江苏省盐城市响水县七套中心小学 顾馨 江苏 盐城 224600
摘要：翻转课堂区别于传统的课堂教学模式，所倡导的教学引导途径是让学生做学习的主人，教师扮演学习的组织者和参与者，课堂成为教师和学生之间沟通、答疑解惑的主要阵地。通过构建小学音乐翻转课堂，可以有效帮助改变落后的教学现状，让音乐教学模式更加灵活、主动和参与性强。基于此，笔者提出结合翻转课堂的教学理念转变小学音乐教学模式，让儿童在寓教于乐的音乐氛围中获得成长与提升。
关键词：音乐；翻转课堂；小学课程
一直以来，音乐课都被教师和学生家长认为是副科，并且存在删减音乐课课时以及调整音乐教学结构的现象，这样的做法不仅不利于儿童的综合发展，更限制了素质教育的发展。当前我们大力提倡教育要面向现代化，面向世界，面向未来。所以，本文提出结合翻转课堂的教学理念，尝试让儿童带着兴趣参与到音乐学习和欣赏中，陶冶情操，获得音乐赏析和感知的深层体验，希望可以帮助到各位同仁。
一、翻转课堂教学的优势所在
翻转课堂教学理念的倡导，其一，是让师生之间的角色实现翻转，在一定意义上来说，即教师成为课堂的聆听者和组织者，而学生成为学习的探索者，发现者。其二，是让课上教学与课下学习实现翻转，即改变以往传统教学思想中，过分重视课堂教学引导的思想，而更多的是引导学生充分利用好课下的时间，因为，在课下，儿童的自主学习性才能得到充分的体现，而学生在课下利用有效的时间进行了充分的预习和复习，更可以让课上的教学引导显得更加轻松和高效，如此在课上教学与课下自主学习之间形成一种良性的循环圈，就可以带动教学质量的提升。此外，翻转课堂与小学音乐学科教学进行融合之后，还会让师生之间和生生之间的合作、探讨、交流与沟通更加融洽，进而不断提升儿童的音乐综合素养。因此，综合来看，翻转课堂在小学音乐教学中的应用优势十分明显，探索有效的利用方法非常迫切。
二、翻转课堂与小学音乐教学的有机融合
（1）更新教学理念，构建生本课堂
义务教育阶段的音乐课程标准指出，音乐教学要面向全体学生，注重学生的个性发展，建立起以学生为主体的音乐课堂。因此作为音乐教师要认真学习行课程标准的相关理念，改变传统、单一的“先教后学”的音乐教学方式，逐渐建立起新型的以学生为主体的课堂教学模式，促进小学音乐翻转课堂的构建。
以苏少版小学音乐《七个小兄弟》教学为例，此章节的教学难点在于“让学生对歌曲进行创造性的表演”。基于此我们可以改变传统的“教师讲，学生听”的教学模式，通过激趣、设疑、交流、互动等过程，促使学生积极主动的参与到音乐表演的过程中。
教师：同学们看看我们身边都有哪些头饰呢，（教师将do re mi fa sol la si 七个音符的头饰放在每个小组的桌子上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆）我们选择一个自己喜欢的带在头上，并读出每一个头饰的发音；接下来我们以小组为单位进行歌曲的表演，看看哪一个小组的表演最有创意。
学生们以小组为单位进行讨论，确定自己的表演方案，然后进行分享表演，有的小组表演了“七个小矮人”音乐剧，有的小组表演了“葫芦娃”音乐短剧……
通过学生自主创编音乐剧的过程，充分的激发了学生的音乐学习自主性，促进了小学音乐翻转课堂的构建。
（2）引导儿童多与父母互动，积累宝贵音乐学习经验
课堂教学的翻转还应当积极利用好儿童回到家之后的时间，而这段时间的教学引导任务，我们一般会交给孩子们的家长。家长在孩子的一生之中扮演着非常重要的角色，除去我们教师与学生沟通交流的时间长之外，与孩子接触时间再长的就是他们的家长。另外，基于浓浓的血缘亲情的教育，更容易起到高效的教育质量。所以，翻转课堂的理念下，我们更加倡导亲子互动，家庭交流，以此来积累孩子们宝贵的音乐学习经验，加深对音乐的具体感受，与歌曲的谱写人产生情感的共鸣。比如，苏少版五年级教材中有一个非常轻快的曲子，名为《乡间的小路》：“走在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天配朵夕阳在胸膛……”短短几行歌曲小词给我们营造了一个行走在乡间小路，感受夕阳陪伴的恬淡、优雅画面，这与城市的喧嚣成形了鲜明的对比，曲风更是朴实明朗、积极向上、充满活力。教学本课时，笔者就结合了校园与学生家长联系的网络途径——班班通，结合群共享文件将笔者自己制作的ppt文件传送给每名学生的家长，然后，让每个家庭聆听，并且在聆听之后绘制一篇关于本首歌曲的图画，如此，不仅可以融洽儿童的家庭氛围，更可以锻炼儿童的绘画能力，以及对于音乐的想象和联想力，让儿童可以更好的利用课下的时间，进而实现音乐教学的“翻转”。
（3）拓展音乐学习的视野，提升音乐感知和创新力
音乐是学无止境的，并且音乐具有很强的包容性，它的种类更多，知识更广，直到现在依旧有很多关于音乐的未知领域等待人们去开发和利用。所以，为了拓展儿童的音乐学习视野，提升他们对于音乐课的总体感知和创新能力，陶冶他们良好的生活情操，做一个有理想、有情趣的新时代人才，我们小学音乐教师，就应当高度重视这一学科对于儿童综合素质的培养和延伸，深化教育改革，落实德智体美综合教育倡导。比如，我们可以建议儿童多多参加学校和社会上创办的音乐比赛，做新时代的小小“歌唱家”、小小“演奏家”、小小“指挥家”等等，知晓的音乐知识更多，才能发现生活中的更多音乐魅力。
概言之，翻转课堂理念下，我们重点是改变学生在学习中的角色，即学生做学习中的主人，教师扮演课堂的聆听者和引导者，做学习的领路人，并且充分利用好学生课下的时间，让音乐教学迈进一个崭新的时代，书写音乐翻转教学的新篇章。
参考文献：
[1]刘杰. 浅析“翻转课堂”在小学音乐教学中的实践研究[J]. 亚太教育,2016(28).
[2]刘继业. 翻转课堂在小学音乐教学中的实践探索[J]. 宁夏教育,2017(12).
论文作者: 顾馨
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第11期
论文发表时间:2018/12/19
标签：音乐论文; 课堂论文; 儿童论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 时间论文; 《现代中小学教育》2018年第11期论文;