中图分类号： G62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）08-052-01
提高学生智力水平、挖掘学生潜能和发展学生个性是素质教育的一项重要任务。因此，激发学生学习自主性，推动学生积极主动学习是实现素质教育的重要途径。为此，在课堂教学中，数学教师要秉承以学生为主的教育理念，提高学生数学素养，推动学生全面发展。
一、数学教师要充分发挥自身主导作用和主动灵活驾驭课堂
教师是教学活动的管理者、引导者和组织者，影响着教学进程，决定教学方法和选择教学内容，对教育效果起着不容小觑的作用。此外，由于学生深受思维、兴趣爱好、学习能力等等方面限制，他们在学习中往往具有盲目性，因此，需要教师因势利导。学生学习自主性树立，需要教师充分发挥自身主导作用，精心设计教学环节。树立先进教育理念，全统筹兼顾每节课的教学任务。结合教学内容和学生具体情况，注重教学方法的灵活性和多样性，在知识传授时遵循学生认知特点，力求教学过程的合理性和科学性。在教材选择上要自主，以教材为指导但不能局限于教材。教材是实施教学的指导，彰显着知识呈现顺序，然而理论毕竟和现实存在较大差距。此外，教材也具有自身不足之处，假如教师局限于教材，照本宣科，势必会导致思维僵硬，很难突破教材局限性，从而为学生学习、理解和运用带来较大难度。很容易导致学生产生畏惧心理，逐步丧失学习兴趣。为此，教师要深入研究教材，结合不同层次学生差异性，精心设计教学过程，将那些复杂和抽象的数学知识以生动和形象的方式呈现出来，便于学生理解和接受。为学生自主学习和创新提供一切有利契机。此外，教师在充分发挥自身主导性时需要不断提高自身课堂驾驭能力，以期吸引学生注意力和激发学生主动性，促使学生沉浸在一种民主和谐环境中，主动观察、深入讨论，全面掌握和灵活运用所学知识，激发学生视觉、听觉和大脑感官，注重质疑发问，注重教学艺术性。
二、数学教师要引导学生自主参与教学活动
学生是学习的主体。学生积极主动是内因，教师的主导是外因。外因只有通过内因才能发挥作用，脱离学生主动参与，即使教师精心设计，教学效果依旧差强人意，没有学生主动参与其中的教学无疑是低效的。素质教育的前提是发展学生个性，为此，在课堂教学中，教师要充分树立学生学习自主性。吸引学生主动参与其中，只有这样，才能提高教学效率。为了又快又好吸引学生主动参与其中，教师要打造平等、和谐、民主和融洽的学习环境，在质疑发问中激发学生好奇心和探索欲。此外，教师要开展内容丰富和形式多样的讨论环节，促使学生在多层次交流中主动参与，给每位学生提供发言的机会，每位学生都能聆听其他同学发言，学习被人优点，提高自身语言表达能力和合作交流能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如：在学习某些内容时，教师在精心准备前提下，要求学生进行猜测，通过教师亲身实践，激发学生好奇心，学生迫不及待的参与其中，探索学习规律，学生在浓厚兴趣驱动下，主动参与其中，为教学目标顺利实现打下坚实基础。最后，教师要充分利用自身魅力，关爱每位学生。利用语言、表情、态度等等方面激励学生，促使学生信任教师，从而拉近师生心理距离，融洽师生关系。从而更好的实现亲其师信其道。促使每位学生体验成功乐趣，促使学生主动参与其中。
三、数学教师要有意识和有步骤发展学生思维
发展学生思维是数学教学的一大重点。学生素质高低和思维息息相关。因此，培发展学生思维是自主课堂的主要内容。为了进一步发展学生思维，教师需要充分挖掘教材中的智力因素，精心设计教学环节，符合学生认知特点，注重教学方法的直观性和和实践性，引导学生细致观察，深入分析，全方位感知数学知识，此外，教师要适当传授思维技巧，巧妙设计数学问题，引导学生利用所学知识观察问题、分析问题和解决问题，在解决问题中发展思维，最后教师还要激励学生思维新颖性，敢于想前人不敢想，为学生创造能力发展打下坚实基础。比如：在学习某些内容时，教师首先要精心设计训练题，组织学生在互相讨论中解决训练题，教师在关键环节要因势利导，在互相讨论和主动探究中，总结解决问题的有效方法。随后教师要引导学生观察和讨论每种方法的优点和不足。由此一来，更好的训练学生思维。教育要面向现代化、面向世界和面向未来。深刻的发展形势令教师始料未及，无法满足学生以后的学习、工作和生活。为此，教师要有意识和有步骤培养学生自主学习能力。作为教师，不仅仅要传授专业知识，更要引导学生善学和会学。常言道：授人以鱼不如授人以渔。一种良好的自主学习为学生终身发展带来巨大推动作用。比如：在学习某些内容时，教师首先要引导学生回忆以往所学知识，明确新知识和旧知识的相同点和不同点，引导学生思维迁移，为新知识获取夯实基础，在合作交流中活跃学生思维，培养学生创造能力，引导学生从形状、内在关系、学习方法等等方面观察和思考，充分发挥学生学习自主性，促使学生亲身体验知识形成和发展过程，从而最大限度优化课堂。此外，教师还要重视思想方法渗透，融于到学生主动实践、发展思维中、课堂训练和课后总结中，逐步提高学生适应能力，这是现代教育发展的客观趋势，同样也是自主课堂的精髓。
四、数学教师要注重因材施教
不同层次学生在心理、知识结构、理解能力等等方面差异明显，而素质教育立足于没我学生全面发展。为此，在课堂教学中，教师要注重因材施教。结合每位学生实际学习情况，设计不同层次的学习，提出不同程度的要求。同时最大限度做好两极分化。对于那些后进生，教师要帮助他们深层次剖析问题根源所在，有针对性弥补，对于那些优等生，要创造一切有利机会，提高他们自主学习能力。为此，教师要精心设计问题，深入讨论，模拟训练，针对不同层次学生提出不同的教学目标。以不同标准评价学生，以激励为主。对于作业和学习方法要注重开放性，充分激发每位学生学习自主性，促使每位学生都能在各自基础水平的扫提高。
总之,课堂自主化是素质教育的基础。在课堂教学中，教师要充分发挥教师主导作用和学生自主作用。自主教学具有复杂性和阶段性，需要我们勤于思考、不断实践和及时总结。
论文作者:扎西杨初
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年08期
论文发表时间:2018/11/8
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