摘要：在当今社会中，美育一词还是以“陌生人”的形态存在大家的头脑中，笔者曾经调研过本校的学生，有90％的人不知道美育具体是什么，几乎没有人能够说出来，能够准确说出来的就寥寥无几，大家听过美育一词，主要是通过考教师资格证这一方式了解。故在当下，为美育一词进行相应科普以及介绍是非常有必要的。本文主要通过介绍什么是美育，为什么要进行美育教育以及如何提升美育教育这三个大方面来展开论述本文。
关键词：学生；美育；培养
一、什么是美育?
根据百度百科的解释:是指培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。从百度百科上面的解释中，我们可以看到三个层次的美育教育。首先，我们要让学生认识美。在生活中用慧眼去发现美，寻找美，并由此带来精神上的愉悦和情感上的升华。接着，我们应该让学生懂的爱好美。在寻找美的过程中，潜移默化的被美育所感染，被美育所熏陶，自觉的追寻美，爱好美。让学生的审美观念得到提高与发展，并将美育这种观念于无形中运用到其他方面 比如穿衣搭配，日常书写等等，将其指导运用于生活当中，真正从美育中得到实惠。最后，也是最高的一个层次，要学会创造美。在这一点上，对于普通来人来说，我们可以适当的进行一些创造，比如家里物件的摆放，如何设计家里的布局等等，也不应当把创造美想的很复杂。
二、为什么要进行美育教育。
1.根据国家素质教育方针。我们要培养德智体美劳全面发展的人才，成为社会主义事业的建设者和接班人，从这个大层面来说，美育也占了其中一个关键的环节。以国家政策，方针为导向，我们在日常生活中，培养学生就要以此为引领。但在现实生活中，美育的教育，其实很多学校不太重视。以小学阶段举例，培养学生美育的一个主要方式就是艺体类课程，比如美术，音乐，体育等。国家还相应的规定了每个课程每周必须要有多少课时，但在实际的执行当中，却与国家的教育方针背道而驰。很多艺体类学科都被主科，比如语文数学英语等课程占了。因为似乎在一些老师眼中，学了艺体类学科有什么用呢?算数题能够多做对几道吗？还是我语文点诗词量又增加了多少?从这个角度来说，一些老师太实际化，追求立竿见影的效果。这不太是主课老师的错误，现在应试教育太严重，升学要看升学率，要看各项标准的考核，从这个角度来说，老师们也没办法。但美育的培养是一个长期的过程，需要花费大量的时间去培养学生的审美能力等。
2.美育也是开发智力的方式之一。根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“美育不仅能够陶冶情操、提高素养，而且有利于开发智力,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。”现在已经证实，人的大脑有左右半脑之分，左脑又被科学家称作“学术脑”、“意识脑”、“语言脑”，右脑则负责空间，记忆，艺术类型的领域，从这个角度来看。右脑在美育上可以发挥一定的作用。美育需要用到各种思维去感受美的存在，发现美的存在。
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2.1美育同样也可以发展形象能力。在生活中，大量都是以具体形象事物为主，这也符合我们美的创造形式——以直观形象为主。在学校教育中，无论我们在语文课上，借用图片，音频，视频等形式引导学生们身临其境的去感受大自然。还是用诗歌朗诵的形式去带领学生们去感悟诗词的美，亦或是通过表演话剧等形式来还原场景等，都会用到形象思维。在数学学科中，在小学阶段低年级更加强烈的用到了此特点。低段小学生的思维以具体形象思维为主，比如教授认识长方形，一定要给学生此类形象实物图，让它具体感知，而不是一来就拿抽象的模型让他们学习，这样的做法是不可取的。
2.2美育还可以激发学生们的良好人格的培养。在小学阶段，实施美育教育的最主要的途径就是在课堂上完成。但在现阶段小学来说，对于美育的教导的认识是不够的，仅仅把美育当为一门课程来学习，没有认识到它的价值，既不利于国家素质教育方针的实施，也不利于我们人才的培养。美育的根本目标是什么呢?除了认识美，爱好美，创造美之外，它更强调的是对人的品格的培养，帮助学生树立正确的审美观念，美化其观念，发展美的品格，树立良好的关于美的道德情操，形成正确的美的人格。从这个角度来说，就是培养人的人格与心灵。美学家张世英说：“人生有四种境界：欲求境界、求知境界、道德境界、审美境界。审美为最高境界。”在这个层次来说，把美育提升到了一个极为重要的地步。但现在却对审美的麻木，逐渐让大众失去了对美的追求。
三、如何进行美育教育呢？
1.在学校。应该重视基础学科的熏陶，将美育贯穿到整个教学之中。特别是以艺体类课程的熏染，让学生直接接触到美育的魅力。反对主科老师，霸占艺术类学科。但在进行培养时，我们要根据学科特点，学生特点有针对性的培养，有计划，有步骤的慢慢渗透。语文学科，可以阅读多样，感受情美；拓展内容，联想悟美；增强教学趣味，发展思维能力等等。在小学阶段，不应当渗透过于复杂的审美观念，应以浅显易欣赏的为主。除了课堂，教室装扮，学校建设也会无形的影响学生的美育教育，这些都是无形课程的熏染。总的来说，学校培养学生美育的方式有很多，我们应该逐步去探索，发现。
2.家庭之中。家长是学生的第一任老师，家长拥有良好的审美观念会潜移默化的影响孩子。孩子待在学校的时间略微多于家庭之外，其余的时间大部分都花在了家里，从这个角度来说，家庭美育观念的渗透也是尤其重要。家里的装修，物件摆放等等也有会影响学生的美育观念,于无形中渗透美育的培养。
四、总结:
美育是综合培养人的活动，对学生的发展有着至关重要的作用，对学生的整体素质的提高也有巨大的帮助，既提升审美观念，也能够开启心智的大门，教育立美，就是教育环境中的一切都是美的存在，都是愉悦的存在！
参考文献
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[3]刘国花.乘“互联网+教育”的快车，弥补农村美育工作的短板[J].学周刊,2019,(15):143.
论文作者:余冰 陈海燚 曾鸣
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月38期
论文发表时间:2019/8/23
标签：美育论文; 学生论文; 观念论文; 培养学生论文; 课程论文; 但在论文; 学科论文; 《知识-力量》2019年10月38期论文;