促进学生自主发展的花样课堂管理策略研究论文_黄果

摘要：最好的管理是能促进个人发展的管理，在学校的班级管理中更是如此，创造一个轻松、自由、民主、和谐的环境，促进学生自主发展、个人成长,这样开放的教育才是理想的教育，是学生最感兴趣的课堂。在素质教育的今天，学生各方面能力的培养就是学生全面素质的体现，“关注学生自主发展”是当今新课程的核心理论，而《新课程改革内容》中提出新课程需要相应的新的教学观，建设充满生命活力的课堂教学环境，提倡自主学习，探究学习和合作学习等新的学习方式，尊重学生个体，强调“经历与体验”，重视“过程与方法”，努力把课堂变成以学生为主体，自主探究，合作创新，并以实践能力为重点的素质教育的主阵地。因此，促进学生自主发展能力的花样课堂管理的探索研究具有时代的鲜活性和迫切性。

关键词：花样课堂管理 自主发展 全班干部轮流制 小组合作制 管理竞赛制

一、骨干教师作为主力军，力战课堂

学校骨干教师组成花样课堂科研组，查找相关班级管理的教育专著，并组织成员集体研究，共同探究最科学有效，又符合我校现状的最新改革措施的创新模型。经过一系列的学习探究研讨，科研组成员每个人的研究目标明确，研究思路清晰，都做到了胸有成竹，心有方案的成效,并形成独特创新的一套教学管理模式，首先将学生座位做了特定的安排，六人一小组，排成了不同的形状，并对学生们进行小组管理基本培训，让他们明确自己的职责和义务，然后鼓励他们创新思考，大胆管理，全班同学全体参与，各司其职，换位思考，进而增强主人翁意识和服务意识，并用层层积分，层层奖励的形式，激励他们想出奇思妙招，完善班级自主管理制度，达到人人管理，人人参与的目的。另外，利用“鲇鱼效应”增加小组与小组之间的竞争力，以竞赛的形式激发孩子们参加管理，增强凝聚力的热情。并特定每周五下午的最后一节为完全开放的课堂，学生自主主持，自主评价，自主创新，自主管理，完全发挥的学生自主发展的能力。

二、组织花样课堂管理和自主阅读相结合的研讨观摩活动

为了让全校教师参与其中，给课题提供更宝贵的建议，在校教研室的带领下，我们开展了“花样课堂管理和自主阅读相结合”的研讨课观摩活动。课前，利用集体教研，大家集思广益，展开了激烈的讨论，探求有效的花样课堂管理模式；课堂上，同学们在科研组老师的引领下，利用有序的自主管理小组合作学习模式，出色的完成了阅读的任务。既深刻的领悟了文本的教育意义，思考了人生，又掌握了基本的阅读方法，无论在课堂管理上和自主学习上，都给在场的老师们耳目一新的感觉。课后，课题组老师又为全校老师们分享经验，为花样课堂模式在全校的推广打下了坚实的基础。

经过反复的研讨活动，课题组教师们吸取了各位老师和专家的意见，随时进行及时调整，按时反思改正，对研究成果不断进行修改，完善，最终形成了一套卓有成效、创新独特的课堂管理模式！

　 三、花样课堂管理的成果展示

1、花样课堂管理模式全校推广，并进行一周一次课例研讨

为了激发学生的内动力，促进学生的自主发展，真正实现自己管自己，自己管别人，最终达到“管是为了不管”的目的，我们科研组老师经过一年多的学习与实践，结合学校老师和学生的特点，最终确定花样课堂管理小组、全班干部轮流制和“以赛促教”的管理竞争制的成功模式，在教研组老师的有力实践下，通过平时的训练，学生们都自发、主动地选择组名、口号、制定管理细则，自然地轮流管理各自小组，科学合理地制定奖罚细则，并时刻保持热情、向上的竞赛状态，每天都在积极踊跃的参加小组、班级的科学管理，使整个班级纪律清，学习浓，团结一致，积极进取，整个班风风清气正。

全班干部轮流自主发言 分组讨论、自主总结

学校特将这一管理模式分成低、中、高段进行有力推广，并根据不同年级段进行优化调整，规定每个年级一周进行一次花样课堂管理观摩课和研讨课，形成了学校独特、创新的班级管理模式，大大提高了学生自主管理，自主学习的能力，使整个学校的学生风貌焕然一新。

2、小组合作制的展示

在成立小组合作的基础上，改善了班额大，人数多，小组内的成员不能充分发挥个人的自主性，小组分配需重新组合分工。按照优等生2人，中等生2人，学困生2人的原则组成小组，其中榜样带动中等进步生，他们一起帮扶学困生，但在分工管理上，又实行小组全员分工制，分总组长、管理长、记录长、监督长、学习长、卫生长，充分体现小组个人的主人翁意识和每人责任感和使命感，让每个人的价值都能真正得到体现。改变以往的前后位合为一小组的现状，把座位拉成菱形，圆形或六边形,不固定位置，随时进行组内外人员的调换，接受不同的管理风格，这样有利于学生转换思维模式，又能很好地约束改进自己的行为习惯。

小组合作展示现场 学生自主设计的管理记录细则图

结束语

总之，花样课堂管理充分尊重了学生的自主能动性，符合学生成长的心理发展规律，在课堂上，真正做到了以学生为主体，发挥学生潜在的自主管理能力的目的，使整个课堂充满自由、平等、竞争、和谐的氛围，有效地提高了课堂学习效率，促进了学生整体素质的提高，使班级学习风貌充满了活力和激情，掀起了学校课堂管理改革崭新的一页，带动了学校教学改革的创新前进！

参考文献：

曾军良 北京实验学校校长《班级全员干部轮流制》 2016.08

《综合素质评价实施方案》 北京三里屯小学 2015.08

乔东升 《课堂管理艺术》 华文出版社 2010.10

李炳亭 《我给传统课堂打0分》 山东文艺出版社 2010.03

瑞烨 《快乐教学---互动教育》 北方联合出版社 2014.03

伍新春 《儿童发展与教育心理学》 高等教育出版社 2004.07

论文作者:黄果

论文发表刊物:《教育学文摘》2020年第2期

论文发表时间:2020/4/14

标签：课堂论文;  小组论文;  自主论文;  花样论文;  学生论文;  管理模式论文;  班级论文;  《教育学文摘》2020年第2期论文;