湖北省兴山县第一中学 廖波 443700
“应试教育就是，我本来是一只蝴蝶，你把我的翅膀剪断了，还怪我跑得没有兔子快！”一位北大教授发文称，中小学教育把人修理成考试机器。按照传统的教学模式，教师的课堂教学设计着眼于自己如何教，而不是学生如何学，教学时只管照自己的意思去教学生，不顾及学生的兴趣及认知规律，造成了“教”与“学”的割裂。陶行知先生曾批判太重视教而导致了教与学的分离，“先生只管教，学生只管学，好像是学的事情，都被教的事情打消掉了。论起名字来，居然是学校；说起实在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉的就将教和学分离了。”人类社会进入了一个全新的知识经济时代，倡导将传统上以“教师为主体的多教”转换到“以学生为主体的多学”，激发学生对学习的兴趣，强化学生的自学能力，从而培养学生积极主动的学习精神。我们的物理课堂，迫切需要转变传统的教学模式，实现“少教多学”。
目前的教育科研仍倡导依靠学生、为学生设计的教育思路和教学方式，同时，新一轮的教学改革将彻底改变传统教学中学科本位的理念，强调关注全体学生的发展，强调教学要面向全体学生，倡导新型的师生关系、教学方式和评价体系，倡导自主、合作和探究的学习方式，强调学生获取新知的经历和体验，实现课程目标的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，培养学生的科学态度、学习精神和习惯等品质，继承发展“格物致知”的思想，重视科学探究。物理课堂实现“少教多学”，为重新建构新的课型模式，提供一种理论依据和科学方法，有利于促进教与学方式的变革，有利于提高课堂教学效率，也有利于探索适合物理学科特点的教学模式。
“少教多学”是以学生为中心的教育观念，教育的重点是培养学生的学习能力、思考能力和解决问题的能力，而不是知识的简单灌输，教师应引导学生积极参与到教与学的活动中去。“少教多学”所倡导的理念反映了时代的要求和课程改革的总趋势，以学生为主体，促进学生全面发展的素质教育。“少教多学”强调教师“教”的思路与学生“学”的思路尽可能有机统一起来，把分离的“教”与“学”统一起来，解决了传统教学中少、慢、差和单纯追求知识的问题。
“少教”即启发性地教、针对性地教、创造性地教和发展性地教；“多学”指学生在教师的引导下走向深度学习、积极学习、独立学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在教学实践中秉持“少教多学”的理念，激发学生学习兴趣，培养学生的独立学习能力，这能从根本上减轻教学负担，提高教学效益。物理教学亟待“少教多学”，目前研究的重点应该是“少教”，到底应该教什么，少教什么对于学生来说才是最有意义的，教怎样的“少”才能使学生获益更多，学生应该多学什么，应该达到怎样的目的要求。物理学是一门成熟的精密科学，观察和实验事实是它的基础，逻辑关系构成了它的理论结构。
实验，是物理课兴趣培养的优势所在。探究小车速度随时间变化的规律，运用打点计时器、小车、细线和定滑轮就把学生学习的积极性调动起来。实验，可把教学变静为动，变抽象为具体，变枯燥乏味为形象生动，是物理教学中培养兴趣的一大源泉。实验不仅可以让学生观察现象、动手动脑、进行思考、相互讨论，而且更主要的是培养学生的实验技能和正确的物理思想的手段。因此，要根据每节课的教学内容，多做些课外补充实验，创造条件让学生进行实验操作，让课堂活跃起来。
“改变学习方式”的核心是让学生不做被动的“受教育者”，而是做一个主动的“探索者”。课堂以学生为主体，学生成了课堂的主人翁，而教师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论、争辩、质疑……教学过程上，“少教多学”强调 “以学定教、顺学而教”。这样的教学过程改变了教学起点，即将教学起点从教师、教材转向了学生，具体转向了学生的认知、学情，关注学生的教学需要。教师在了解学生学情的基础上，适时进行教学内容、教学方法的调整与选择。这样，使教的工作与学的活动构成了有机的教学关系，也使教师的教更具有针对性。
新课程所提出的开放式教学思想的渗透，并不是放任学生，而是对教材的开放，对学生评价的开放，提倡多元化教学，这当中包括学生对教材的不同体验和感受。教学内容上，“少教多学”突出教学内容的探究性、问题性及生活性。“少教多学”要改变先前重视教学内容数量的观念，淡化知识的系统性，精心设计教学内容，让学生有更宽广的时空在提出并解决问题的过程中吸取需要的知识。教师遵循“探究性、问题性、科学性、创新性”的原则设计教学内容，帮助学生与教学内容展开深层的“对话”。对学生的评价不再是以教师一言定论，而是建立了生生、师生等交互式的评价，还可以在评价空间上由课内延伸到课外。
因此，作为物理教师，一个现代教育工作者，要培养具有科学素养的现代化新型人才，我们应该切实转变教学观念，倡导少教多学，并将“少教多学”这种教学理念在教学过程中贯彻，让学生和老师都获得一个较好的提升，课堂成为师生共同学习、共同成长的一个平台，教学相长也是我们教学追求的一种思想境界。给学生一片蓝天，让蝴蝶扇动美丽的翅膀，健康成长，快乐飞翔。
论文作者: 廖波
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
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