关键词：幼儿；主题活动；教育背景；家园互动
引言
幼儿园教育强调教师与幼儿建立平等互动关系，同时应该看到，教师与家长建立平等互动合作关系也不容忽视。因此幼儿园在《幼儿园教育指导纲要（试行）》的引领下，开展“幼儿园科学主题活动”也要将“互动合作”的教育理念应用到家园协同合作中来。这种“互动合作”既包括教师与幼儿间的沟通互动，也包括家长与教师之间的沟通。家长与教师在幼儿教育中扮演着同样重要的角色。因此，幼儿的学习不是独立建构的过程，而是在家长、教师和同伴的互动合作中建构的。本文对幼儿园科学主题活动中的家园互动进行探讨。
1家园互动合作的目标
首先，通过家园互动合作，要让家长了解最新的教育理念，以全新的方式来认识幼儿教育，掌握正确教育、引导孩子的方法，提高孩子的整体素质。其次，家园合作要促进家长与教师的团结，并了解彼此的贡献，建立稳固的相互尊重与信任的合作关系，从而建立和谐一致、轻松友好的家园关系。再次，要让幼儿感到自己的努力与成果受到家长的关注，树立幼儿的自信心。最后，家长与教师营造和谐的氛围，能为幼儿创造一个真诚的互相帮助的世界，从而陶冶幼儿的美好情操。
2幼儿园主题教育背景下家园互动的意义
2.1有效利用家校优势培养孩子全面发展
幼儿园与家庭各自具有本身得天独厚的优势，是双方无法替代的。幼儿园身为专业的教育机构，拥有专业的教育人员，运用专业的理论以及教学设施对孩子进行专业化教育，能够科学正确地引领幼儿健康发展。而原生家庭对孩子日后的发展有着深刻的影响，家长的一言一行在无形中都会引导孩子去模仿。家园互动能够将幼儿园与家庭紧密地联系在一起，双方及时了解幼儿的发展状况，根据实际情况对其合理教育。简而言之，家园互动能够将两方优势综合在一起促进孩子综合发展。
2.2家园合作相互配合促进幼儿发展
家园互动的最大优势在于模糊家长与教师的位置，双方不仅仅作为孩子的一方家长或者教师来对其进行教育，而是减少相应阻碍，加强双方联系，明确教育的目的，一致促进幼儿发展。家园相互协调配合的情况下，幼儿的情感、人格、能力各方面才能得以健康地、有效地、全面地发展。尤其是对于培养幼儿生活习惯方面，教师在学校能够正确引导幼儿，家长在家庭活动中给予其有效引导并充分发挥家长的示范作用，对于孩子“身”“心”同步、协调、和谐发展，培养独立自主能力、形成良好的社会行为习惯等有着极其重要的意义。
3促进幼儿园主题教育背景下家园互动的建议
3.1构建家园互动平台，促进家园紧密联系
幼儿园作为教育的主体，应该主动构建家园互动线上线下的平台，与家长进行有效、及时的沟通。如利用互联网资源，线上建立微信群或者专门的网站，在群里及时通知各种活动信息及家庭教育注意事项。线下及时利用离园时与家长见面的机会，针对性地进行一些家访活动，适当和家长沟通一些关于孩子生活、学习以及行为习惯等情况，根据实际情况对孩子进行合理引导。还可定期召开家长会、举办家教讲座，有效传递幼儿园的教育理念、教育目标，明确家长的教育及生活反馈，及时进行教育方法的适当改革。
3.2 利用家委会资源更好地开展活动
在开展幼儿园开放活动时，可以发挥家委会的作用，让他们一起参与设计和组织。召开了年级组家委会（每班5位共25位家长），首先向他们传递了活动策划背后的想法，提升家长对亲子创意制作活动价值的认识。还可以请两位专家型教师就如何指导幼儿创意制作开展了专题培训。先是分享前期在低结构艺术畅想活动中的实践案例，让家长们感受到这类活动对培育幼儿审美素养和创意火花的重要作用。其次就这次的活动介绍主要意图和五个主题的初步设想。最后在欣赏作品举例的基础上讲解油彩泥的基本制作方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆良好的互动氛围中，家长和教师们频频交换着想法，思维的碰撞不时地引发了新的创意。由此可见，当教师运用专业素养来影响或支持家长的教育行为，能使家长真正成为幼儿活动的合作者与支持者，让家园互动更加精彩。现代教育主张：孩子的学习不是独立建构的，而是在诸多条件下，在与家长教师和同伴的相互作用过程中建构的。由此可见，只有家园共同合作，才能带给孩子们更丰富的体验。
3.3转变家长对家园互动的认知
家长的教育观念及教育行为对幼儿的成长及幼儿园教育有着直接的影响，因此，必须要转变家长固有的教育观念。幼儿园要发挥自身的主导作用，可以邀请专家或是利用自身的专业特长，采用不同的形式，强化家长的家教理论知识。还可以主动邀请家长参与幼儿园的教育过程，在潜移默化中改进家长的教育方式，让家长主动参与家园合作，帮助家长树立正确的幼儿教育观，并积极参与幼儿的学习。
3.4转变家长与幼儿园的角色
家园互动是一种新型的教育关系，幼儿教师、家长及幼儿相当于一个小型的合作团体，幼儿的学习需要在与教师和家长的互动过程中完成。因此，在幼儿园主题活动的背景之下，很多课程都需要家长积极参与，让家长做教育的主角，与幼儿园共同承担对幼儿教育的重任。同时，家长也是提供者和参与者，甚至是审议者和评价者，如提供幼儿信息与相关的课程资料、参与幼儿园组织的活动、对幼儿园的课程进行审议或评价，等等。幼儿园在邀请家长参与主题活动的同时，也要积极听取家长的建议，对幼儿课程及学习内容的制订，都应以幼儿兴趣为主要依据，提高幼儿、家长及幼儿园三者之间互动的有效性。这样，在教学质量获得有效提升的同时，还能增加家长主动参与的几率。
3.5教学形式生活化，促进孩子们全面发展
教师在进行家园互动教学活动时，要抛弃原有的纯理论知识学习，采取新方式让孩子们能够学以致用，多动手勤动脑。可以合理引导家长与孩子共同进行小游戏，如一起用手工泥捏出字母、数字形状，以学生为主体，既能提起大家的学习兴趣，又能促进孩子们全面发展。
3.6合理利用网络资源
幼儿园可以适当地利用网络资源，比如在各班级建立专门的微信群，及时发布幼儿及教学具体情况，便于家长及时了解幼儿的活动内容，有利于增加幼儿教师与家长之间的互动和交流。除此之外，幼儿教师在幼儿入园之前进行家访，能够增进幼儿与教师的情感，使幼儿教师提前了解幼儿的个性；建立幼儿成长手册，将幼儿在园内的表现和变化记录下来，让家长感受到幼儿教师的无微不至，使其主动与教师互动。
3.6加强教育部门的指导作用
对于家园互动的教育工作进行同样需要相关部门来进行指导，专业的教育部门能够在教学工作开展之前选拔出优秀的教师队伍，对其教学过程进行有效的监督，保证其进行高质量的教授过程。教育部门还可建立起有效的激励制度，对于家园互动效果优秀的幼儿园给予合适的称号以及其他奖励，建设起幼儿园专业化发展的竞争意识。
结束语
促进幼儿园主题教育背景下家园互动的发展需要多方面为之共同努力，其中最为重要的是教育部门引领改革创新，教师自身素质的提升，社会的大力支持，发展出一套适合当下时代的家园互动教学模式。同时，随着社会的不断发展，人们对于学前教育工作建设提出了越来越高标准的要求，这同时也无形中要求了教育工作人员自身素质的提升、教学模式的不断改革。在今后的发展中，家园互动依旧是幼儿园主体教育背景下的发展重心，面临时代的要求，要及时进行合理有效的改革，不断提升学前教育水平，为培养高水平高素质的人才奠定坚实的基础。
参考文献
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论文作者:乔丽娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/3
标签：互动论文; 家长论文; 幼儿论文; 幼儿园论文; 家园论文; 教师论文; 孩子论文; 《教育学文摘》2019年8月16期论文;