关键词：高中英语 教学 有效性 提高
众所周知，教学效益是课堂教学的生命，而高中英语教学活动的开展是以课堂教学这一重要形式来实现的，是学生学习英语知识的主渠道。为此，提高高中英语课堂教学有效性势在必行。在高中英语教学过程中，我们应当在严格执行新课程标准的同时，与学生的实际情况紧密结合，创新高中英语教学模式，运用灵活有效的教学方法，努力提高高中英语教学的有效性。下面笔者结合自己的教学实践，对此问题展开探讨，以供参考。
一、建立和谐融洽的师生关系，为提高教学效益奠定良好的基础
常言道“亲其师，信其道”。良好的师生关系，是学习目标得以实现的要素之一。如何融洽师生关系？ 首先，要公平的看待每位学生。现在的学生，以自我为中心的思想非常严重，他们自认为自己就是最棒的，不服他人，老师的偏颇对他们会产生较大的负面影响。其次，要关心学生，多与学生交流。高中学生大多都在住校，平时我们不妨去宿舍转转，和他们聊聊天，关心他们的学习、身体、家庭状况，交流感情，拉近和他们的关系。第三，既要表扬又要严格要求。一味的鼓励，就会助长学生的懒惰、轻狂的思想，而过分的严格要求，又会让学生望难生畏，所以要二者兼施，恩威并重，才能达到理想的效果。当然，最关键的是，教师要用自己的综合魅力去吸引、感召学生。
二、开阔学生视野，提升英语应用能力
陆游曾写道：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”教师在讲解知识的过程中，大多都是注重理论知识的阐述，只有在现实教学过程中反复使用这些知识，才能够让学生学会灵活地运用。所以，在教学过程中，教师不能使学生的思维限制在课堂中，还想方设法积极开阔学生的眼界，使其能够深入了解英语的语言文化，并从多个角度感受英语的语言魅力与内涵，如此才可以更好的促进英语教学的创新和发展。
三、注重情境体验，强化学生的思维能力
通过研究发现，很多学生对英语课程失去兴趣的原因在于，在课堂及现实生活中没有较好的语言环境和氛围。在很多课堂中，教师还在使用汉语进行表述，学生也缺乏使用英语进行沟通的机会。同时，一些教师的教学思想还止步不前，在教学中只强调知识的讲解，和学生成绩的高低，而没有注重学生思维能力以及实际交流能力的提升。在这种学习氛围中，教学的有效性当然难以得到保证。
四、以学生为主体，充分调动学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一旦学生对你的教学以及英语学科有了兴趣，学生就会主动地、全身心地投入学习之中，所有学习上的障碍都会迎刃而解，学生的学业成绩也会与日俱进。激发学生学习兴趣的渠道可以通过生动的课前导入进行。比如，精心设计课堂教学步骤，特别是课前的导入。精妙的课前导入是课堂教学成功的一半，它将很快地让学生进入角色，畅游在神奇的知识海洋之中。
五、选择有效的方法
学生是问题行为的主体者，教师为学生解除问题，选择有效方法自然显得至关重要。通常情况下，课堂上学生的问题行为，只要教师运用一定的影响方法便可得到制止。通常运用的影响方法为信号暗示。即对发生问题行为的学生用突然停顿、走近、眼神暗示、手势等提供信号，用以提醒、警告学生，进而终止刚刚发生的问题行为。使用教育机制，转移话题，避开问题行为。有一次听课时，讲到文化与习俗时，出现kiss这一单词，一个男同学故意大声说：“long long a kiss是什么意思？”其他的同学哄堂大笑，显然这个学生是有意捣乱。但是，老师微微一笑说：“Thank you for your question，that is a good topic. Do you all know how to kiss on different occasions in different cultural backgrounds？全班的同学一下子安静了下来，问题行为得到了控制，学生也因此获得了更为丰富的知识。
六、运用信息技术实施教学
在新课程标准中，对多媒体信息技术进行了明确规定，鼓励高中教师运用多媒体信息技术，为高中教学活动提供丰富的资源和方式，将学生运用英语和学习英语的渠道拓宽。当高中英语教材中涉及到比较枯燥的、专业的重点知识的时候，或者涉及到学生并没有体会过的生活场景的时候，运用多媒体技术，便会对高中英语教学具有辅助作用。例如，为学生教授Volcano，Tornado， Tsunami， Earthquake等单词或者阅读的时候，教师可以通过多媒体技术来为学生展现出火山爆发、台风、海啸、地震等场景，为学生搜寻关于自然灾害的资料，教学生认读其他自然灾害的单词，这样不仅便于学生理解单词，拓宽了学生知识面，更对学生处理信息能力进行了培养和提升。
七、注重转换评价方式
在高考的影响下，对于英语学科技能和知识开展了教学评价。例如词组拼写、单词拼写、掌握语法知识的程度、运用语法知识的能力等，但是，对于新课程标准来说，更加要求教师针对能力开展評价，例如思维创新能力、价值观、情感态度、语言运用能力、综合语言技能等。高中英语教师要对学生开展形成性评价，注重过程评价，对学生学习策略、学习态度、学习情感进行评价。
总之，教师应该学会不断探索，不断提高教学实践过程，学会改善教学方法，丰富教学内容，激发学生学习的兴趣，使学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力，并且通过开展一系列的课外活动，提升学生的阅读理解能力，使学生能够做到学以致用，从而帮助学生更好的学习英语这门语言，提高英语的教学有效性，不断革新教学方法，变更教学模式，更好地促进学生的学习和成长。
参考文献：
1.新课程改革下的高中英语教学的有效性 吴劲松 《求知导刊》 2015年
2.试析如何提高高中英语教学的有效性 朱志刚 《中学生英语》 2016年
论文作者:李雪梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学生论文; 英语论文; 教师论文; 知识论文; 有效性论文; 高中论文; 课堂教学论文; 《教育学文摘》2019年第11期论文;