摘 要：激励策略是现今工作和学习中的常用策略之一，它和惩罚机制相比，更侧重于对学生身上“闪光点”的发现和肯定，以帮助学生建立学习信心，培养学习的热情。本文主要分析激励策略在当前小学德育教育中的重要意义，并浅析在小学班主任德育教育中如何有效运用激励策略，保证德育教育工作顺利展开。
关键词：激励策略 小学班主任 德育教育
随着新课程标准的制定和颁布，学校和社会越来越重视对学生综合素质的培养，在此背景下，小学德育教学就变成小学教育中的重要工作内容。班主任作为班级学生的“家长”，肩负着促进和引导学生进行思想品德建设的重任。
一、激励策略在小学班主任德育教育中的优势
激励策略是指通过区别对待，使学生自发式、集中性的向好的方向发展的策略，在这一过程中，班主任必须要保持高水平的公开性和公正性。小学生思想较为单纯，希望得到他人的肯定，在对个人荣誉和成就有较高的热情的同时其心里需求通常也较为容易满足，因此，在小学德育教育中践行激励策略是十分合适的。
一方面，在德育教育课堂中，教师通过设置小奖品的形式，来鼓励学生们积极参与到德育课堂的问答及其他互动环节中来，促进学生们的课堂参与度，吸引学生对德育知识的关注和了解；另一方面，教师可以对品德素质较好、自律性强的学生进行鼓励，并好召大家向他学习。这样不仅让该学生继续重视自身的德育建设，也会让其他学生效仿和竞争，最终促进德育教育取得成果。
二、激励策略在小学班主任德育教育中的应用
1.注意教育中激励时机的准确和结果的公平。班主任在德育教育中实行激励措施时，为了最大程度的激发学生的学习积极性，应把握好激励行为的准确性和激励行为的公平性。例如在德育课堂中谈到主动帮助父母做家务的感悟时，笔者班级中没有积极发言的人，因为大家确实很少主动帮家里干活。这时候平时表现并不活跃的小男孩小建秉举手发言，并向大家分享了昨天帮妈妈打扫客厅后，爸爸和妈妈回来后表现得十分开心的经历。笔者听完这个故事后，立即对建秉的行为表示了肯定和赞扬，然后又向大家分析了为什么建秉的父母会如此开心，并号召大家向建秉学习，做些力所能及的事情，帮父母减轻负担。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这次课堂以后，不少学生家长都反映自己家孩子知道心疼家长，变得懂事多了，这就是激励时机准确带来的好处。除此之外，激励行为的公平性，也至关重要。激励行为不能单靠班主任“独断”，而应该综合班级学生的观点类决定，以评定本月“班级的道德小标兵”为例，应让学生们投票选举并阐述自己的投票依据，这样不仅能选出大家都信服的道德标兵，还能让大家知道更多“不为人知”的好人好事，培养学生们发现周围人的道德亮点，并向之学习看齐的意识。
2.注意把握激励的力度。激励策略的力度把握主要表现在两个方面：其一，是尽量避免采取惩罚方式进行反向激励法，防止学生因惩罚过重而产生自卑、厌学及逆反心理；其二则是要控制和把握奖励的力度和形式，尽量避免出现高价值物质奖励、特权奖励等，避免学生为了物质奖励而“变好”，在激励过程中以荣誉奖励为本，培养学生道德荣誉感，学到真正的道德知识并实践于生活学习。
3.激励策略结合实际因人而异。每个学生都有自身的缺点和不足，班主任应当了解学生们的特点，展开针对性的激励策略，引导学生们综合素质的提高。在笔者班级中就有两个小女孩，一个叫做玲玲，长相十分可爱，另一个叫芳芳，两个人的成绩都十分不错，但玲玲几乎没有朋友，而芳芳朋友却很多。在新学期的班长选举上，玲玲以大比分的劣势输给了芳芳，我在后来找她谈话的过程中，看出玲玲对选举结果有几分不满，就建议她观察芳芳几天，并和她做几天朋友。几天后，玲玲主动找我，表示自己确实有的地方不如芳芳，因为她经常会帮其他学生讲解难题，而且也不介意其他同学给她起的“小外号”，能跟同学打成一片，但是自己性格有点暴躁，和同学相处没有太多的耐心，所以不受同学喜爱。我安慰玲玲每个人都有自己的缺点和特点，只要肯学习别人的优点和长处，自己也会进步甚至超越她的。玲玲听了我的话后不仅和芳芳成为了好朋友，而且两个人还约定了要竞争下一学期的班长。
4.教师以身作则，进行榜样激励。“桃李不言，下自成蹊”，班主任不仅是小学德育教育的引路人，更是这些学生们眼中的榜样。在小学德育教育中，班主任不仅要言传，宣传好道德知识，更应该身教，做到知行统一，在潜移默化中将道德标准和行为准则嵌入学生们的骨子里去。
小学德育教育对小学生思想道德建设和综合素质提升具有重要意义，班主任应积极发挥在小学德育教育中的重要地位，努力提高自身的思想品德建设，身体力行，采取有效的激励策略，积极引导学生参与到德育课堂学习和德育教育的生活实践中去，促进小学生健康成长。
参考文献
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论文作者:吴剑锋
论文发表刊物:《素质教育》2018年12月总第293期
论文发表时间:2018/11/21
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