〔摘要〕中职语文教学目的，在于让学生获取人生道理，学习行文阅读方法，以联系时间，通过检验人生理论的正确性，树立人生正确的价值观和人生观，从中感悟和体会人生，为以后的学习工作和生活打下坚实的基础。语文从根本上来说就是“语言和文字”，而对于这两者的构成，就是需要通过阅读的方式来进行学习，像不同的阅读方式，不同的阅读教学策略等，都能够起到不同的作用，也能够达到不一样的学习目的，这也是有别于传统教学方式的道路之一。
〔关键词〕中职语文阅读教学策略
中职语文课程的学习本质就是阅读的学习，我们所学习的语文课本教程就是通过阅读来传达感情，表达涵义和文章中心本质，教师在课堂的教学当中，要结合课本内容进行相关的课外文章阅读，这种阅读首先要让兴趣来引导，才会引发学生的积极主动性，让学生去进行自主学习的阅读。
1 中职语文阅读学习中基本方法和技巧的简单概述
1.1 点滴积累，厚积薄发，融情与文。阅读功夫首先要从点滴的积累开始做起，不但要将课本中的知识融化进血液中，更要多进行实践的练笔与思考，不断的将自己积累的材料进行分层与梳理，为阅读提供可以迅速选择的材料，学生自己更要通过阅读的方法和技巧去渲染自己的文章，最重要的是将自己的情感与文章的阅读主旨结合起来，做到两者的一致，这样才能锦上添花，做到以文载道
1.2 中职语文学习做到阅读技巧和方式的点拨，提升能力，塑造自我。在阅读中，我们有各种修辞手法和阅读技巧，这样是课堂教学中，教师要重点讲解的部分，这是阅读当中要运用的关键技巧，这就要进行课文的鉴赏与分析，并且要结合材料来进行分析感悟，对于课文的鉴赏，教师可以将信息技术的教学应用之于学生的自我学习过程中，比如在课程的预习阶段，教师可以引导学生自己去搜集相关的资料，比较知识点之间的内容，同时展开自我讨论，在学习过程中遇到的难题，也可以进行网络资源的查找，同时，在学习之后的练习，可以查找题库，进行相关题型的解决，提升学生能力。
2 语文主题模块化的通读与要点把握
语文的主题模块化阅读，就是将某一个问题或者一个研究点，放在一起进行有效阅读分析，形成主题化的通读，通过主线有效的串接起来。在语文的课堂教学当中，教师应该找出与课内文章学习相关的课文阅读材料，并且从多种角度有效引导学生进行学习，提起学生的兴趣，并且能够有所感悟的进行阅读思考，在这个过程当中，教师可以适当的引进多媒体进行教学，或者通过其他途径来引起阅读的兴趣和思考，最后进行阅读总结，互相交流阅读成果，加深对文章的感悟与认知。
2.1 相同阅读风格的学习与鉴赏。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，我们要鉴赏老舍文章的阅读风格，那种平时质朴和明白如话的阅读特色，让我们感觉平易近人、我们首先拿老舍的课文来举例子，我们在课程的学习当中会接触到老舍的不少课文，像《济南的冬天》和《茶馆》等，了解了老舍的阅读特色，简约质朴，白话文的熟练运用，接下来就可以进行相关阅读材料的拓展，例如我们去阅读学习老舍的《骆驼祥子》这部著作，其中课文中接触的就是《在烈日和暴雨下》的描写片段，凸显了祥子生活的苦难和悲惨，教师完全可以先播放《骆驼祥子》这部电影，让学生有个大概的了解，而且这部电影运用多媒体播放出来，既有文字，又有声音和画面，这样很容易引起学生的兴趣。
鉴于此，教师要交给学生一定的方法和技巧，学生自身通过阅读进行练习，并且要拓展阅读面，不断将自己的情感融入其中，做到体会文章主旨内涵，了解作者中心思想，运用自己的思考和情感去分析问题，而不仅仅是背答案，这对学生思维的拓展和能力提升大有好处。
2.2 相似情感表达的感悟与鉴赏。相似的情感，就是作者在不同的文章中表达的主旨情感，这是我们有效学习作者阅读风格的前提和基础，也是我们有效抒情的主线。我们找与鲁迅《社戏》相关风格的作品，有很多，都是很好的拓展阅读素材：像《从百草园到三味书屋》，《藤野先生》等，教师都可引导学生作为引申阅读的课外素材展开。前者描写“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉低唱，蟋蟀弹琴、蜈蚣；还有斑蝥，还有何首乌藤，色味俱佳的覆盆子等，都是一种对自然景物的喜爱和向往”，与《社戏》的基调是一致的，这个可以作为类比的拓展阅读，比较作者情感的异同，同时景物描写，内容不同但情感一致。
后者如《藤野先生》，是通过人物的描写来传导内心感情，通过先生严谨的教学态度和治学做人的高尚品德，反应作者对他的崇敬和怀念，一是景物的描写，而是人物的描写，分别可反应作者不同的思想情感和表达路线。这种阅读首先要让兴趣来引导，才会引发学生的积极主动性，让学生去进行自主学习的阅读，当选择好阅读材料后，教师通过课堂前的兴趣引发，阅读材料的相关比较和感悟的总结评述等，让学生去感悟阅读的快乐，接受阅读中的知识，从而可以在课堂的模拟活动演示中，进行诸如讲述比赛和阅读知识竞赛的检验。
总之，现代文阅读的两个基本技巧，那就是只求大意的阅读，还有字字分析的阅读，这两种阅读当中，前者又包含一个速度和查找关键句的方法，后者又包括一个精度和找关键词的方法，从而分析文章行文之后的作者情感和本质。要根据不同特点的文章和不同的背景问题，去合理运用和搭配不同的阅读方法，以求事半功倍的学习效果。
参考文献
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5 张磊.新课程成功教师管理实用手册[M].黑龙江文化音像出版社
作者单位：铜仁市万山区中等职业学校
论文作者:田美
论文发表刊物:《教育研究·教研版》2015年4月供稿
论文发表时间:2015/7/7
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