长期以来，小学数学教学困扰着人们、如何教、怎样教、一直是大家探讨的问题。往往耗尽心血，而事倍功半。这不得不让人思考，究竟怎样才能提高数学课堂教学的效果呢？
首先，教师须熟悉教材，明确“三维目标”，把握教学重点，难点，吃透教材。只有熟悉教材，方能驾轻就熟，举一反三。不仅要熟悉本节课的教学内容，还要对本单元的相关内容都熟悉，才能有的放矢，通观全局，居高临下。与此同时，还要深入了解学情，才能因材施教。课前要设想好课堂教学中可能出现的问题和突发情况，才能应对自如，胸有成竹。
其次，要培养学生学习数学的兴趣，“爱好”才是最好的老师。要让学生充分认识到学习数学的重要性和必要性，让学生懂得：不是要我学习，而是我要学习。养成学生想学习的习惯，只有这样学生才能学好数学。那么怎样才能激发学生学习数学的积极性呢？
充分利用现代教育技术教学，现代教育技术在教学中的广泛应用，能将一些抽象空洞的知识，直观形象地展示出来，可以激发学生的学习兴趣；国家强盛需要科学的发展，而科学的发展离不开数学，落后挨打的教训可以激发学生的兴趣。教师严密的逻辑推理，娓娓动听的语言描述，可以激发学生兴趣；对学生精辟的问答，教师给予赞许与鼓励，可以激发学生的兴趣，相关知识的迁移，把复杂内容分解转化成浅显易懂的知识，可以激趣；数学家的相关故事可以激趣；生活中数学知识的广泛应用也可以激趣.........。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，在数学课堂教学过程中，教师要自始至终让学生的大脑处于兴奋状态，处于对知识的渴求的境界，使学生在轻松愉快的环境下积极学习数学。
再次，教师要注重与学生互动，不能唱独角戏，要充分调动学生的学习积极性，教师起好“导”的作用。对学生已经熟悉的知识要精讲或不讲，强调重点，突破难点，教师提问要有针对性，例题要有代表性，把学生的注意力吸引到问题中来，让学生无暇做其他的事情。要多发现学生问答中的闪光点，多鼓励后进生，让他们的心灵燃起希望的火焰，从中品尝到成功的喜悦；对回答不完整或者答错了的学生，切忌冷嘲热讽，以免打击他们学习数学的积极性，把回答问题视为负担，这样不但对学习数学失去信心，而且对教师也会产生抵触情绪。只有在心里值得尊重的教师，学生才能听教师的指导。要多给后进生一些机会，多点理解，多点耐心，少点责备。
最后，教师教师要善于倾听学生的心声，学生在课堂可以自由提问，不能将学生的思维局限在一个框中，要让他们展开想象的翅膀，在学习数学知识的蓝天中自由翱翔。能大胆提问的学生，才是深入理解，深入思考的学生。教师不可高高在上，压抑学生智慧的火花，在学生提的问题中，可以千奇百怪，甚至不可思议。教师要以民主风范沐浴学生的心灵，，要放下师德尊严的架子，具备向真理投降的勇气和向学生请教的气度，乐于以朋友的身份在课堂上和学生开展平等讨论，并虚心听取学生观点中的合理的因素。天津市特级教师李鉴惠说得好：“错了允许学生重答；答得不完整允许学生补充；不明白的 允许发问；设想好的允许再想；老师错了允许提意见；不同意见允许讨论；争论到炙热化的，允许学生自由抢话茬发表意见，不必举手等待老师的批准。”这是如此的大度。我们不应对学生提出的“尖锐”的问题而难为情，也不能因此对学生横加干涉，而应对学生敢于质疑感到欣慰，自豪！
总之，数学课堂教学是一门艺术，教师除了具备扎实的基本功，还需要在教学中不断总结和提高，多向别人学习请教，也需要一颗热心，不但要培养学生的数学基础知识，更重要的是要培养学生的数学应用能力。
论文作者:杨方平
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第12期（上）
论文发表时间:2017/1/12
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