关键词：新课改；初中物理；问题与对策
前言：传统教育在国内已经是经过了几十年不断沿用，时代在进步，对教育在提升要求，初中物理课本身是基础学科，加强初中生对科学知识掌握，起到非常关键的作用，也关系到初中生第一次接触到物理学习，能否打下基础的问题。教师要迎合课改的趋势，积极加强对初中物理课的改进，运用新方法以及手段，给初中生更好的学习体验，丰富初中物理课的探究手段，锻炼初中生的思维方式，从而让初中生在初中物理课得到最大程度上的进步。
一、新课改背景下初中物理教学中存在的问题
（一）教学理念无法及时转变
传统模式已经在国内被沿用几十年，教师有自己的方法以及模式，初中物理课中无法对自身角色实现及时转变。当下教育注重的是素质提升，过去的模式则是注重成绩的提升，在教师的头脑中是根深蒂固的，要求初中生认真听，机械记忆，这种模式当下还是普遍应用的，用成绩的高低评判学生素质。这样的方式下，初中物理课的水平受到制约，初中生成长也难以保持均衡[1]。
（二）以成绩为目的的教学
仅仅是注重理论讲授，不重视对知识的适当拓展，针对的是应试教育下，学生用成绩来评价学生的一种普遍现象，教师为了让学校升学率有尽量提升，注重对考点的讲解，也就是考什么，就重点讲解什么。借助机械化记忆的方式，可以让初中生做到对知识点十分熟悉[2]。但是忽视了初中生的主观体验，在不断题海战术下，初中生对初中物理课失去了激情，普遍有厌学情绪出现，缺少独立思考的能力。
（三）注重理论，轻视实践锻炼
初中物理课中忽视了整体以及本质的内在联系，初中生展开初中物理课学习活动的时候，一般情况要借助四种方式，要得到结论。首先就是对日常生活中，一些常见的现象展开分析，然后得到结论，其次是要用实验的方式，通过数据处理得到结论，再次是借助实验操作，经过对实验数据展开分析得到结论，最后是经过对前人经验以及数据展开分析，得到结论。当下初中物理课中，开展探究实验，诸多的教师仅仅是简单对实验进行解释。让初中生记住基本的操作，然后记住实验结果，思维的训练被忽视[3]。
（四）无法形成良好的课堂氛围
初中物理课中课堂氛围是至关重要的，教学工具不断增加，要完善对课堂氛围的活跃措施。初中物理课的实践中，诸多的教师仅仅是用图片的方式，借助多媒体，为初中生进行展示，并未将多媒体的辅助作用充分发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外是在知识点掌握方面，初中生始终是无法深入，初中物理课的大量知识，需要经过实验来进行获取，但是教师并未对知识点在理论讲解以及实验操作方面合理分配，导致初中生无法及时借助实验，实现对知识点的充分掌握，这样的教学是单调的，无法形成不错的氛围。
二、初中物理课的教学对策
（一）转变教学理念
新课标下要注重对初中物理课的革新，教师要转变自身的理念，在思想上对课改有足够的理解，积极加强对自身角色的改变，将初中生树立为初中物理课的主体，并积极实现教和学的充分统一，在理念以及方法上实现突破，适应新时代教育趋势的发展。
（二）教学内容的设计
对初中物理课过程展开设计，教师要注重初中生动手操作方面的适当增加，给初中生实践锻炼的机会，借助实验来进行引入新课过程。从而提升初中生对初中物理课的热情，激发初中生的求知欲，并借助实验讲解，让初中生可以深入理解，对重点进行突破，适当的实验演示，可以让初中生在实验之后，加强对实验过程的进一步理解，从而让初中物理课得到辅助。
（三）注重教学过程中师生交流
从过去初中物理课的过程来看，师生交流有助于将一些抽象的概念与现实生活进行结合，借助师生的合理互动，初中生可以将图画、事物以及抽象概念都结合起来，强化初中生对抽象物理概念的深入掌握，并丰富初中生的思维。因此若是没有互动湫隘欧力，初中物理课的目标是难以达到的，在初中物理课中，教和学需要实现充分统一，结合初中生的个人特点，对初中物理课的内容完成制定。结合初中物理课的状况，要注重教学面向的是全体初中生，不要对后进生有所忽视，提升初中生在初中物理课的参与度，引导初中生解决问题，加强对知识的总结。
（四）加强多媒体技术的合理应用
科技进步让多媒体进入到初中物理课，对于多媒体，教师要做到正确使用，让多媒体可以给初中生更直观和良好的学习感受，计算机多媒体是一种辅助工具，可以让初中物理课的氛围变得活跃，给初中生非常直观的体验，将一些抽象的概念，用直观以及形象的方式展示，增加初中物理课的师生互动。教师要加强对初中物理课的信息化改革，提升多媒体课件的应用能力，将很多丰富的内容引入到课件中。比如在学习光的色散的时候，教师可以将生活中，有关的一些现象，比如彩虹，在课件中作为素材，丰富课件的内容，让初中生产生兴趣。
结论：总之，初中物理课中教师要积极注重对课改的深入理解，了解课改对初中物理课的要求，并积极提升初中物理课中初中生的积极性，转变自身在初中物理课的角色，这需要教师对新方法以及新技术加强掌握，引导初中生对知识展开深入探索。
参考文献：
[1]丁永刚.浅析初中物理课堂情境创设的“轻重缓急”——以“光的折射”一节的教学为例[J].湖南中学物理，2019，34(07):9-10+54.
[2]黄波.ARCS动机设计模型在初中物理课堂教学中的思考与实践研究——以“液体的压强”的教学为例[J].物理教学，2018，40(12):37-39.
[3]梁喆.大数据大信息，新物理新课堂——浅谈大数据信息技术支持下物理实验创新的教学思考[J].学周刊，2019(03):129-130.
论文作者:蔡顺江
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：初中生论文; 物理课论文; 初中论文; 物理论文; 教师论文; 注重论文; 课中论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;