（四川省广安市邻水县高滩镇中心小学 四川 广安 638500）
【摘 要】 兴趣对于提高综合能力和优化课堂学习效果发挥着举足轻重作用，作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特作以下探析，权做引玉之砖，以期为提高学生数学学习兴趣进献微薄之力。
【关键词】 小学数学 氛围 亲身实践 成功喜悦 多媒体 发现教学法 兴趣
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）01-106-02
小学数学课程标准指出：提倡自主学习，学生的活动应该是一个生动活泼和富有革新的过程。为此，我们数学教师需要构建适宜学生积极主动参与数学实践活动的过程，促使学生兴致勃勃参与数学知识形成和发展过程，体验数学世界的无穷奥妙，在亲身实践中调动学习兴趣和培养健康活泼的个性。为此，我们数学教师需要构建一个轻松活跃的课堂氛围，亲身体验知识获取的乐趣，进一步触及数学内涵和体验数学无穷乐趣。
一、小学数学教师要构建适宜学生善学的氛围
1 小学数学教师要善于构建富有探索乐趣的氛围
新课程倡导：启发教学法。一般而言，启发教学法和传统填鸭式教学具有巨大的优越性，为了进一步推动启发式教学，我们数学教师需要善于构建问题氛围。那么，什么是问题氛围？问题氛围的内涵究竟是什么？作者认为：所谓的问题氛围就是学习内容具有一定的复杂性和较高难度，我们学生需要付出较多的时间、精力和努力才能完成的一种氛围。那么如何才能进一步退稿问题氛围的效果呢？作者认为：我们数学教师需要不断研究教材，精准把握新知识和旧知识之间的内在关联，贴近学生思维特点，将数学具有的严谨性、抽象性和概括性等等特点，进行独到设计，以期激发学生探究兴趣和促使他们积极主动的思考，这才是一个有效的问题氛围。比如：在讲解一些数学知识时，我们教师可以利用多媒体生动形象展示一些和学习内容具有关联的图像，多媒体独具的优美旋律、流畅的节奏，进一步吸引学生注意力，此时我们数学教师要引导和组织学生细致观察、充分探讨，借助于这些别具一格的形式，学生的语言能力和思考能力不仅得到显著提高而且在旺盛学习兴趣指引下，学生的思维也得到进一步提高。
2 小学数学教师要善于革新联系方式，进而激发学生学习兴趣
一般而言，新教材给我们教师提供众多教学资源，数学内容的表现方式也符合小学生思维特点和生活体验，然而，那些静止的内容毕竟在吸引学生注意力和兴趣方面效果不大，为此我们数学教师要想方设法促使这些静止内容运动化和兴趣化，以便吸引学生眼球。
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二、小学数学教师要善于组织和引导学生在亲身实践中激发学习兴趣
1 数学来源于生活，生活中处处有数学
在讲解一些有关物体内容时，我们数学教师可以充分利用生活中学生熟悉和亲切的事物，进行设置悬念，促使学生在强烈的好奇心中，调动自身一切积极情感因素参与学习过程，此外我们数学教师还可以结合小学生活泼好动和探索欲强的天性，组织和引导他们看一看、想一想和摸一摸，进一步增强他们参与实践的热情，全身心的参与学习过程。
2 小学数学教师要善于构建亲身实践的氛围，促使学生体验成功乐趣
在讲解某些数学内容时，我们数学教师可以组织学生扮演一些数学题，促使练习题运动化，由此一来，学生的关注力被深深的吸引，他们的积极性和主动性被极大激发，教学难点和终点也得到顺利解决。
三、小学数学教师要善于利用成功喜悦感来激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：学生会以两种方式来实现学习任务，分别是成功感和避免失败。一般而言，学生在历经成功愉悦感后，即使在学习过程中遇到困难和，他们的学习动机也会得到强化，他们会以更加积极主动的学习来获得成功。因此适当的成功愉悦感有助于增强学生学习动机，为此，我们数学教师在课堂教学中，要精巧设计问题、灵活多变的教学、科学批改学生的作业，要以全新视角和立体化看待不同层次学生的客观需求，促使每位学生都能通过自身努力体验成功愉悦，进而增强学习动机和提高学习兴趣。
四、小学数学教师要充分利用多媒体的巨大优势来激发学生学习兴趣
伴随着社会发展和时代进步，尤其是现代信息技术繁荣飞速发展，多媒体在教育领域发挥的作用越来越重要，多媒体独具的优美旋律、悦耳的声音、动感的画面和流畅的音乐为我们课堂带来图文并茂、有声有色和生动逼真的教学情境，进一步刺激学生听觉、视觉、大脑等等多种感官，进而增强学生学习数学的兴趣。多媒体巨大的功能是传统教学方式所不可企及的，不仅节省了师生大量的时间和精力而且还可以进一步优化学习效果。
五、小学数学教师要善于利用发现教学法来激发学生学习兴趣
什么是发现教学法？发现教学法的内涵究竟是什么？作者认为：所谓的发现教学法就是在课堂教学中，我们学生在教师引导下，去积极主动的体验知识形成和发展过程。此外，当学生已经获取一些数学知识后，我们数学教师绝对不能将自身理解和体会强加给学生，而是组织和引导他们积极主动发现新知识。运用发现教学法可以进一步活跃课堂学习氛围，促使学生兴致勃勃的体验数学知识形成过程，在互相交流和不断发现中体验知识获取的愉悦感。学习兴趣自然显著提高。
言而总之：要想进一步提高数学教学效果，我们数学教师不仅要具备扎实和雄厚的专业知识以外，还要结合数学学科的特征，精心设计教学过程，此外我们数学教师还要积极转变教学方式，将那些幽默、生动和趣味的内容融于课堂教学中，促使枯燥乏味的数学知识成为学生积极探索的内容，在旺盛的进取心和高昂的兴趣中，最大限度优化数学课堂效果。
参考文献：
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6马跃君;培养学生数学学习兴趣的教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2011年
论文作者:黄清明
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年1期
论文发表时间:2017/3/15
标签：数学教师论文; 学生论文; 数学论文; 学习兴趣论文; 氛围论文; 教学法论文; 小学论文; 《科学教育前沿》2017年1期论文;