四川省凉山州金阳县初级中学 615000
摘 要：自我国推进新课改以来已有十余年，其强调对学生情感态度与价值观、方法与过程、技能与知识的培养，即教学的“三维目标”。初中语文教学的走向应紧密结合新课改要求，本文就对新课改后初中语文的教学方法进行了研究与阐述。
语文学科具有十分强烈的基础性，学生无法在短时间内有所突破。它包括了学习语言文字知识与运用语言文字知识等内容，是一门内容范围广、综合性能强、分支庞大的学科。初中语文更加注重对学生思想政治、人格素养、创造力与情操的培养，语文是知识的载体，在初中语文中运用研究性教学尤其重要。笔者根据多年教学经验，并结合新课改的要求，对初中语文教学进行了长期的深入研究，以下是几条研究主线。
一、以学生为主的教学体系
素质教育一直倡导以学生为主的教学方式，同时，这也是初中语文教学方法研究的方向。这类教学方法我主要将其分为讨论法与探究法。讨论法指以诱发学生想法为原则，充分调动学生的学习主动性，让学生在课堂上开展文学性讨论，渐渐转变为初中语文课堂主体的教学方法。此法可促进同学之间的相互交流，以及锻炼学生自我表达能力。探究法则指以教师作为引导者，让学生结合现有知识，独立学习语文新内容，培养学生语文能力的教学方法。此法可提高学生的自学能力，以及培养学生探究事物的秉性。讨论法与探究法均秉承以学生为主体的教学原则，共同构成以学生为主体的教学体系，使学生成为语文课堂主体，改变传统教育主客颠倒缺陷，让初中语文教学更加合理化、规范化、科学化，让教育更加重视学生的存在以及学生在教育效果中的影响力。
二、学生与教师并重的教学体系
在初中语文教学方法研究中，我们发现，教师与学生之间有着十分紧密的联系，具有着不可分割的性质。采用学生与教师并重的教学体系将师生有机结合起来，体现了其能将教学与学习天然结合的卓越优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在此体系中可主要采用问答法与情境教学法，两种方法均充分体现师生并重的教学特点。问答法指教师提问学生回答或者学生提问教师引导学生寻求问题答案的教学方法，此法可培养学生思考问题以及发现问题能力，在保证完成教学任务的前提下，提高学生学习素养。情境教学法则指强调以情感教学为主，加强师生之间思想情感的交流，通过此来培养学生的审美情趣以及审美情操，培养全面型人才，提高学生思想水平，实现学生全面发展。此外，情境教学法更利于学生通过联想画面的方式加强记忆能力，突出师生并重特点。问答法可融入于情境教学法中，情境教学法亦可包含问答法，二者相辅相成，构成师生并重教学体系，给初中语文教学提供方法，更为其增添色彩。
三、多角度与多方位教学
新课标出台给初中语文带来了十分大的变革，其促使语文试题更加富有创造性、自主性和拓展性，同时亦加大了学生解题的难度。这意味着学生应该具有更多角度、多方位的思维方式来应变试题的改革，因此，多方位、多角度教学亦是初中语文教学方法研究的一大主线。在这一主线之下，教师应将教学重点聚焦到学生的“学”之上，致力于培养出学生格物致知的良好品质。例如，在《迢迢牵牛星》的学习中，也许学生会有疑惑:诗的前两句“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”与后文中“河汉清且浅，相去复几许”为何会有远近上的矛盾。一般在此情况下，我会抓住契机，让学生首先谈谈自己的看法与理解。在此过程中，有些学生的思想独特，颇让人回味：“两星相隔虽十分遥远，但两颗星依旧去同一片天空一般紧紧相连，此之谓远近之矛盾。”亦有些学生的想法如此:“天河清浅而不宽广，然牛郎织女却无法隔河相拥，此之谓远近之矛盾。”犹如泰戈尔所说：“世界上最遥远的距离，是明知道彼此相爱，却无法在一起。”学生多方面的见解让我看见了他们心中的特别之处，也可见他们对语文的文学素养也更加巩固了。
四、思维教学
学源于思，思考是学习的伊始，一切学习都离不开问题的思考。思维教学是初中语文教学方案的另一大主线，抓住学生的思维教学可让语文教学有一个质的飞跃。科学的发明与创造都离不开思考，牛顿因一个苹果而发现地球引力便是思考的表现。初中语文不论是在字形、字音上，还是在文言文上都需要学生具有独立的思考能力，因此，对学生的思维能力的培养是初中语文教学的重中之重。在课堂上，应鼓励学生提出质疑，激励学生展开自我的思维对问题进行思考，将初中语文课堂的教学推向一个更高的层次。每个人都有成功的渴望，在语文的思维教学体系中，老师应时刻注意给学生营造成功的条件，让学生体会到学习语文的成功的成就感与自豪感，体会到学习的快乐与喜悦，为学生的思维发展提供条件。多媒体教学亦可拓宽学生的思维能力，学会将多媒体设备运用到思维教学体系当中，亦可使初中语文教学更进一步。
教无定规，除以上四条主线之外，对初中语文教学方法的探究，老师应不断钻研，为提高初中生语文素养水平寻求更有力的突破之法。
参考文献
[1]夏莲茹 语言教师的课堂提问艺术探究[J].2016年，19期。
[2]张淑芬 冰上体育教学提问策略的探讨[J].2002年，2期。
[3]彭湖 论现代语文教学的新视野[J].2005年，20期。
论文作者:哈马子格
论文发表刊物:《素质教育》2017年8月总第244期
论文发表时间:2017/9/8
标签：学生论文; 教学方法论文; 语文教学论文; 初中语文论文; 初中论文; 体系论文; 思维论文; 《素质教育》2017年8月总第244期论文;