俗话说得好：“工欲善其事，必先利其器”。三分手艺，七分工具，这充分说明工具的重要性。在实际教学工作中，我充分体验到了实验教学和学具的应用对教学的效果。学生创新能力的培养以及学生整体素质的提高方面的重要作用。现就以下几方面谈一下自己的粗浅的体验及看法。
一、实验教学和使用学具教学有利于创新能力的培养
1.实验教学。在实际教学工作中，实验教学有利于培养学生动脑动手能力，有利于培养学生参与意识，有利于培养学生的创新能力。
这里讲的实验教学，是指在实际的课堂教学和日常教学实际中，通过教师的演示或学生的共同参与的实际操作，形象、直观地把教师所教和学生所要掌握的抽象、模糊的知识及概念。通过教师的演示或学生共同参与的实际操作，转化为形象、直观、明确的知识概念，使学生由表象认识过渡到理性认识，从而达到真正获取知识、提高能力的目的。
如在自然教学中制取氧气的排气法实验，通过教师的逐步操作、演示，使学生明白了制取方法和何谓排水法制取氧气；同时通过实验使学生明确了氧气的重要性之——无色、透明，使燃烧更充分、更剧烈，如果不通过实验单凭教师的讲解，是达不到预期的目的。
在实际教学中，凡是学生通过讨论实验自己能获取的知识，作为自己这名从教20年的教师绝不代替，尽量给学生通过自己动脑动手自己解决。我已深刻体会到了这样教学对提高学生能力的作用。
2.学具的使用。在教学中，指导学生准确的使用学具，也是培养学生创新能力的有效途径，何谓学具？学具是在一定教育理论、教育思想、教学方式的指导下，所设计的一种物质的或物质化的教育教学材料。指导学生准确地、创造性地使用工具，无论在培养学生的创新能力、提高学生素质，还是在获取知识等方面都会起到事半功倍的效果；同时也符合以学生为课堂主任，教师为组织者、参与者、指导者的教学思想，使课堂能真正成为培养学生创新能力、实施素质教育的主渠道、主阵地。但是作为教师，应结合自己的教学环境、学生实际等创造性地加以实施，也就是说不能为使用学具而使用学具。
二、转变观念、事半功倍
无论教具也好，学具也好，都是被动的，是客观条件。虽说工欲善其事，必先利其器，但是首先是“工”要善其事，也就是说作为“工”必须是主动积极的投入，从思想上积极主动才能充分发挥利器的作用，但是只有善其事的“工”而无利器，也很难发挥应有的作用。俗话说：巧妇难为无米之炊。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，必先利其器是正确的，现代社会发展日新月异、竞争如此激烈，在实际教学工作中，不采用先进的教学手段——适应现代教育的学具，只是一本课本进教堂是很难处在世界的先进之列，因此推广先进的教学用具是社会的需要，是非常现实的要求。
作为现代教学工具的微机，有的教师在实际教学中却只能把它当做一台较先进的投影仪使用，根本发挥不了利器应有的作用。但有的教师却使用的很好，这关键还是个人的教育思想问题。
如有一个教师在讲圆的认识时，首先制作动画片甲、乙、丙、丁四只小熊各骑一辆不同车轮的自行车赛跑，其中两个圆车轮，但其中一车轴在中心，一车轴不在中心，第三辆车轮为正方形，第四辆车轮为椭圆形。甲熊骑得圆形车轮得第一名。看完后让学生说明为什么甲小熊得第一，因为它的车轮是圆的，且车轴在中心，其他三个车轮……
然后再定一点，用等长线画圆，动态的圆心、半径、直径使学生在边看边动脑筋的同时明白了圆的特征，接着教师用圆规示范画圆，再让学生自己动手用圆规画大小不同的圆……
同一种教学用具两种不同的使用方法取得的教学效果是不言而喻、可想而知的。因此无论教具也好，学具也好，实验教学也好，教师在使用学具中要有再创造意识和再创造精神，不能停留在只是演示、操作的过程。
三、实际操作的学具是学生智力的源泉
实际操作学具有助于发展学生的思维和智力，可以促进学生全面发展，是学生智力的源泉。就小学教育而言，小学生都有好动、好奇的特点。而人的好奇心正是人智力开发的切入点。因此，作为教师——现代学生的组织者、指导者、朋友，就应该抓住学生的好奇心，充分开发学生的智力。而学具这种教学用具，正是符合了学生好奇、好动的特点，让学生在实际操作、实验中获取知识，提高能力、开发智力，提高了学生的整体素质。
在实际学具操作教学中，在教师画龙点睛的点拨指导下，使师生情感得到增强，更使学生的创新精神和创新能力也得到了培养。同时，也提高了学生实践操作能力。改变了那种重结论（背诵结论、熟记结论）、轻过程的教学模式，将学生作为学习的主任和知识的探索者，把学生学习知识的过程当做认识事物的过程来看待，指导和带领学生走进人类发明创造的过程。也就是说凡是学生自己能探索的教师绝不代替，凡是学生自己能独立发现的教师绝不给暗示，尽量把手放松一些，给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点尝试成功的愉快……
通过两种教学方法的比较，很容易分清优劣。原始的教学方法是定义→应用。而通过学具使用其过程就两种方法、两个过程、两种效果、优劣自清。
总之，我的观点就是“工欲善其事，必先利其器”。只有这样，我们的教育才能真正成为素质教育和创新教育。
论文作者:郝环恩
论文发表刊物:《教育学》2019年4月总第174期
论文发表时间:2019/5/27
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