四川省西昌市巴汝乡中心小学 615044
光阴似箭，日月如梭。转眼间，又一届小学生毕业了。
2012年9月，我接手了一个特殊的一年级——爱心班。说它特殊其实是因为这个班的五十个孩子或是家庭贫困或是单亲家庭或是孤儿，最重要的是这些孩子享受着××集团的资助。“爱心班”这个名字就是这样来的。面对这样一个班级，我怀着激动、骄傲、自信的心情欣然接受了班主任和语文教学工作任务。2018年6月，爱心班的孩子毕业了，拿到成绩的那一刻，我震惊了，学生家长震怒了：“××考了多少分？”“最高分多少？”“怎么考得那么差啊！”……面对家长的盘问，我不得不回顾这六年时光，深深反思。
一、教学方面
1.闭门造车。刚接到让我去带“爱心班”任务的时候，我想：校长是不是看到我工作认真才让我又转接一年级（在学校，只有我是从一年级接到毕业）,况且××集团的爱心人士也非常关注这个班学生的成绩。于是，我下决心“一定要带好这个班”。在这之前，我已经从事了十年的教学工作，自认为还是有一些工作经验的，于是我按照我的所谓的经验迈开了步伐。一年级的孩子基本没有学前班的基础，加上语言沟通上的困难（班上五十个孩子全都是彝族，我是汉族，不会说彝族语言），我采用的是一遍又一遍重复所教读的音、字、词。孩子们听不懂、看不懂，多看几遍、多读几遍不就会了吗？一年级第一学期取得了不错的成绩，这让我更加坚信自己的教学方法是可行的。三年级是小学阶段的一个重要转折点，因为有之前的成功“经验”，我继续按照自己的想法开展教学工作，注重生字词的读写，却疏忽了课外阅读的训练。我认为期末考试只要把基础的知识抓好就可以了，慢慢地孩子们积累的知识越来越不够用了，我想到了要在课外阅读上花点时间。虽然是这样想的，但是在落实上我采取的方式却是让学生利用课后的时间自主阅读。学生在一年级时已经养成了“老师教一点就学一点”的习惯，导致学生缺乏主动学习的意识。
2.自作主张。一年级的孩子刚入学校时基本没有经过学前班的学习，没有基本的上下课的概念（上课铃响了，几个淘气的孩子还在教室外玩“过家家”的游戏）。基于这样一个特殊的班级，我觉得压力好大。再看看孩子们的基础、生活的环境，我觉得需要花比其他班级更多的时间用在教学上。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校没有专任教师，除语文数学以外的副科均由搭班老师兼任，因此我经常把这些副科用来上语文课。到了四五年级的时候，我让孩子们办手抄报，才发现孩子们在绘画色彩搭配方面非常欠缺，基本的科学常识不清楚……我开始找原因了，当我想试着改变的同时矛盾的心理（孩子们要毕业了）让我放弃了改变现有的占副课的做法，一直持续到孩子们毕业。兴趣是孩子们最好的老师，社会需要的是德智体美劳全面发展的人才，而我却剥夺了孩子们学习全面发展的权利。
二、管理方面
1.固步自封。现在每个学校乃至教育局经常挂在嘴边的一句话就是“安全第一”，安全工作是每个学校工作的重中之重。听多了也经历过之后，我也把安全放在首位，过多地限制学生的一切活动，包括下课该从哪里去操场都要求，真是“一步一个脚印”。童年应该是充满阳光、充满欢声笑语的时刻，欢声笑语来自孩子们参加各种活动感受酸甜苦辣咸、饱尝成功与失败的甜与苦。我一门心思抓教学质量，抓学生的成绩，忽略了孩子们应有的活动、应有的锻炼。其实学生就像是老师手里的一把泥沙，握得越紧，漏得越快，不会任你摆布。相反，如果让学生充分享有尝试、锻炼的机会，他们会成长得更快、懂得更多。学生不是一枚枚棋子，而是一个个有思想的小精灵，作为班主任要有远见，一时的成就不代表永远第一，一时的安全也不代表永远不犯错，只有正确引导全方面参与才会发展得更好！
2.放任自流。人与人之间是存在差异的，简单地说，“五个手指头伸出来也是不一样长的”。这个一年级是历届学生数最多的，差距也是相当大的。有的连自己的学名都不知道，老师点名，学生不知道是在叫他。对于这样的学生，我也是抱着“不放弃”的想法去尽自己最大的努力。刚开始的一段时间还好，慢慢地就有孩子出现“不交作业”“不完成作业”“交空白作业”等等现象。我开始“处理”这类孩子——亲自守着孩子们做完，但这也仅限于在学校（我们是一所完全寄宿制学校，因为特殊情况是实行月假制，即连续上十五天课，连续休息六天），等学生回家后，老师布置的假期作业不能完全收回来，几个学生总是让我没理由处罚他（山里的孩子回家，家长就让他们放牲畜，甚至做与其年龄不相符的家务活）。时间长了，这样的孩子胆子越来越大，在学校的作业也就开始“选择性”地交来。因为有了之前的“放任”，孩子们觉得老师不会把他们怎么样了，所以接下来的“试探性”交作业现象越发频繁，加上我处理的效果不是很理想，学生也不怕我了。相反，我感觉让学生交作业好像“要账”。没有哪个老师愿意做这样的“恶人”，我好像获得“解放”了——你不交，我就少改，我又不会少拿钱。时间长了，这样的孩子就被我“遗弃”了。
教学是一个教与学的过程，是教师与学生之间互动的过程，是学生之间交流发现的过程；是活动的，是变通的，是轻松的，更是和谐的。作为教师要让教学有趣、灵活、新颖，作为班主任需要的是智慧。教育教学工作就像是一艘远航的帆船，只有明确方向、掌好舵，才能顺利到达！通过这几方面的反思，相信在以后的教育教学工作中我已经有了明确的方向。我坚信，我不会再让家长失望，不会有那么多的遗憾！
论文作者:罗超
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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