山东省青岛莱西市香港路小学 266600
摘 要：师生间的有效交流是优秀课堂的重要表现。而对话教学就是教学过程中师生间以及学生之间的沟通与交流。把这种教学方式运用到小学数学教学的课堂上，在活跃小学数学课堂的同时，调动小学生学习数学的兴趣与热情。
关键词：对话教学 小学数学 沟通交流
随着社会的发展，教学方式及方法的不断探索与更新，传统填鸭式的教学方式，使师生间缺少沟通与交流，课堂气氛沉闷，学生提不起精神，这种教学方式显然已经不适合课堂教学。而对话教学就是在教学过程中师生间以及学生之间的有效沟通与交流，把这种教学方式运用到小学数学教学的课堂上，在活跃小学数学课堂的同时，调动了小学生学习数学的兴趣与热情。
一、对话教学在小学数学中运用的意义与作用
1.对话教学能够展示学生的个性，实现师生平等对话
在数学学习方面，加强学生的动手实践能力与合作交流，是新课标的要求，也是学生进行数学学习的有效方法。在数学课堂上，采取对话式教学方式，加强学生的自主学习能力。小学生具有很强的好奇心，这种开放式对话教学方式，激发了小学生的学习兴趣与欲望，能够接收到更多的知识，学习效率也大大的提高，能够在和谐的氛围中学习和创新，在沟通交流活动中充分展示学生的个性特征。
此外，把对话教学运用到小学数学教学中就要实现师生间的平等对话。在对话教学中教师不要局限于传统的教学内容及教学形式，要真正实现师生平等对话，尊重小学生的主体地位，让学生享有充分的学习权利，鼓励学生表现自己，发挥学生自主学习的能力，让学生大胆地表达自己的思想感受，教师在讲课的过程中可以多听听学生的意见与建议，营造平等的教学的氛围。
2.对话教学能够调动学习的积极性，鼓励学生自我表达
教师灌输式的讲解对于小学阶段的学生来说，根本不能吸引他们的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在小学阶段，多数学生爱玩好动，图像化的思维模式，让他们对单纯的讲解提不起兴趣。特别是对数学的学习，教师应该在课堂上调动起学生的兴趣以及学习的积极性，鼓励学生展现自己创新与创造的能力。在学到某个知识点时，可让学生先动手操作，再一起讨论，让学生大胆发言，教师与学生一起探讨，对学生的数学思维进行正确的引导，这样热烈的课堂气氛，学生会全神贯注，会更有积极性。师生之间以及学生与学生之间产生了平等沟通交流的氛围，教师通过鼓励学生积极的自我表达，使学生积极思考，勇于创造，开拓了学生们的思维。
3.对话教学能够让学生学会反思，开拓学生思维
数学教学需要温故而知新，小学生不懂得知识的积累与巩固，所以，在数学教学过程中，教师可通过对话，让学生学会反思学习，引导学生及时总结自己所学过的知识点，并运用学过的知识获得新的提升与创新。与此同时，教师要认真倾听学生的反思过程，并及时做出评价，给予鼓励或纠正，给出意见和建议；学生受到鼓励，提高了学习的积极性，也会明白自己的不足，及时做出更改。在这样的平等对话氛围中，学生能够充分表达自己的见解，开拓了思维，学会了从多角度去分析解决问题。
二、对话教学在小学数学教学过程中的具体应用
1.重点和难点的总结归纳
在小学数学的教学过程中，教师应引导学生把握好重点及难点，教学对话围绕着这些重点和难点，将数学教学中的各环节进行有效的串联，拓展学生的思维空间，促进学生全面发展。 如果学生在进行数学知识点的思考时遇到困难，教师要及时引导学生思考的方向，通过总结提炼数学核心问题，将学生思维向正确方向引导，通过师生对话总结归纳，不断提高数学的教学质量。
2.知识线索的梳理
梳理知识线索是数学对话的一项重要内容，这就要求教师要有敏锐的观察力，准确地把握数学知识点。如在小学三年级时学过“认识小数”这一教学内容，因此，到了五年级讲解“小数的意义”这一教学内容时，数学教师就可以对这一知识点进行梳理，并与学生发起对话。让同学们结合生活实际，找出生活中的小数，以及小数的意义，并举一反三，将新旧知识进行有效的串联，在巩固旧知识的同时，对新知识进行了创新，帮助学生知识体系的构建，完善了学生的知识网络。
3.与学生实际需求相结合
与小学生的实际生活相联系是小学数学教学内容的一大特点。因此，教师在数学教学过程中要想收到理想的教学效果，就必须联系社会生活实际，在教学对话中与学生的实际需求相结合。用数学思维解决学生生活中遇到的实际疑问，鼓励学生在生活中用数学思维去思考，并及时发问，解决问题，调动小学生学习的积极性。
总之，对话教学方式在小学数学课堂上，在小学数学的教学过程中被越来越广泛地运用，师生通过平等的沟通与交流，不但使课堂气氛活跃，学生学习热情高涨，也建立了平等和谐的学习氛围，拓展了学生的思维，加强其对知识点掌握牢固。所以，小学数学教师应利用对话教学的优势，扩大数学对话教学在小学数学教学中应用的范围，不断提高小学数学的教学质量。
论文作者:崔晓燕
论文发表刊物:《中小学教育》2017年6月第282期
论文发表时间:2017/6/5
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