黑龙江省农垦宝泉岭管理局二九0农场学校
初登中学的数学讲台，总是想“营造轻松、愉快的课堂氛围，收到理想的教学效果。”为此我不断地努力思索着，尝试着，但仍然感觉到自己是枯燥乏味地讲，学生是昏昏欲睡地听，整个数学课堂几乎看不到生命的活力！为改变现状，我努力学习理论知识，学习名师大家的教学风格。渐渐地，我发现，数学并不像有些人认为的那般枯燥乏味，它不是长篇的定理公式的积累，而是一门艺术，是一种美的学科！在中国书香四溢的文学背景下，数学也闪烁着不一样的光辉！下面我就从一节记忆犹新的数学课说起：在教师语言的引领下去感知数学教学的美，以此提高学生学习数学的兴趣。
几年前，我有幸聆听了被誉为“数学王子“的南京市东路教科室主任----张齐华老师的《圆的认识》一课。听完张老师的课，我最大的感觉就是数学课堂原来也可以这样美！它不再是冰冷的数字，理性的线条，而是充满了数学美，感受到数学文化的力量。
张老师教学的每一个环节都充分关注了数学教学文化，彰显了教师数学语言的魅力。
第一环节：在活动中整体感知。张老师在活动中让学生感知圆形，并且自己用语言描述对圆形的感觉，在此基础上，教师引用古希腊数学家毕达哥达斯的名言“在一切平面图形之中，圆最美”，为什么说圆最美？激发学生的兴趣，展示了本课的内容“圆的认识”。
第二环节：在操作中丰富感受。张老师让学生尝试画圆，交流画法，在操作交流过程中真是彰显张老师大师级的风采：机智、幽默、敏锐，孩子在交流自己的画法：圆规的针尖不动，转动纸张来画圆，张老师就说：“啊！是啊，我们山不转水转！”就是在这种精彩的引导无痕的过度之中，孩子们归纳出圆规画圆的一般方法。
第三环节：在交流中建构认识。教师引导学生将不变的距离在黑板上画出来，揭示半径及圆心，同时让学生在自己的圆上画出并标出字母。在进行小结时，师生共同回忆，整个过程给人一种美感，在概括时还以中国古代思想家墨子所说的“圆，一中同长也”，让数学融入中国文化传统。
第四环节：在比较中深化知识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师利用课件出示：正三角形、正方形、正五边形…….等等，引导学生开展想象，当正多边形的边无穷无尽的时候，就变成了圆。
最后一环节：在拓展中深化体验。教师利用课件演示圆的重合，揭示圆的旋转不变性，还呈现直线图形绕某一点旋转后情形，再一次引导学生感受圆与直线图形的关系，体会圆与旋转内在关联，丰富对圆这一曲线图形内在美感的认识。
听了张老师的这节课，感触很深。不仅让我领略了他精湛的教学艺术，还让我感悟到数学在传统文化中的美。我们都有美好的期待，总希望能用数学的内在魅力去激发学生探索数学奥秘的欲望，去感受数学与生活的紧密联系，但总是很难找到最佳的切入点，可以说张老师是在朴素中追求深刻，这样一位很年轻的数学教师用充满文化气息的、耳目一新的《圆的认识》，给我们带来了一种强烈的视觉冲击。数学文化在他的这节课中展现的淋漓尽致，那是一种厚重、开阔、深邃、美丽。
这节课中，张老师两处引用了经典------“在一切平面图形中，圆最美”（毕达哥拉斯，古希腊）；“圆、一中同长也”（墨子，中国古代思想家）。这些深厚的文化底蕴引入数学课堂，使严谨的数学课堂也洋溢出浓厚的人文气息，充满了智慧和美感。张老师并不是单纯的为引用而引入，而是在教学中，通过活动让学生体会和感受，让学生理解这些经典名句的内涵，真正让学生去接受去感悟。通过张老师这节课，使我又一次感受到了“台上一分钟，台下十年功”的意义。张老师课堂里所透露出来的数学涵养，数学文化，绝不是一朝一夕能形成的，这是学习的结果，这也正是我所要进一步去做的。作为一个教师，他必须要有深厚的文化底蕴，在课堂上才不会仅仅是通过外在的包装去打动孩子，可是让学生真正感受到数学的美，感受到数学的力量。正如张老师所说，如果你觉得数学不够美，千万不要以外在的东西去打动别人，要向广告说的那样“以内养外”。
总之，数学是“小儿科，大学问”，教师只有不断的学习，贮备自己的资源，才能使学生学习数学获得一种力量，从而形成一种素质。如果知识储备不够，教师可以把这节课上的很好，但是不一定上的深刻，就像张老师所说的：教什么比怎样教更重要！因为心有多大，舞台就有多大！而我会在数学教学的道路上不断努力、学习，与学生共同感受数学教学的唯美，以此来提高学生学习数学的兴趣！
论文作者:阙惠玉
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年6月
论文发表时间:2017/9/25
标签：数学论文; 张老师论文; 教师论文; 学生论文; 自己的论文; 环节论文; 课堂论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年6月论文;