谢红珍 广东省兴宁市罗浮中心小学 514537
居里夫人说：“自信是成功的基石。”自信就是相信自己的能力。一个人如果自信心不足往往会影响其能力的发挥，是否具有自信心有时甚至成为成功的关键。许多中下生的心理特点是自卑感强，上进心弱。我认为成功的教育必须要注意培养学生的自信心。因为充满自信的人永远击不倒，他们是人生的胜利者，因为自信可以克服万难。经过我多年的教学经历，我认为培养学生的自信心可以从以下几个方面着手：
一、让学生获得成功感
中国有句名言“失败是成功之母”。这句话从某种角度上看是对的；但对自卑感强、自信心不足的人来说，失败是沉重的打击。成功的激励从其机制上来说，是利用行为结果的反馈作用而诱导出学生积极的情感、态度，从而推动以后的行为向更好的方向发展。过多的失败结果会形成个体消极，使人悲观失望，妄自菲薄，从而形成恶性循环，因而创造使学生成功的机会是打破这种恶性循环，帮助中下生进步的关键。
创造使学生成功的机会主要从三点入手考虑。一是改变优才是成功的观念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆詹姆斯说：“每个人都具有在生活中取得成功的能力。每个人天生都具有独特的视、听、触以及思维的方式。每个人都能成为富于思想与创造的人，一个有成就的人，一个成功者。”正因为如此，我们身边的每个学生也都可能具有一技之长。需要细心的教师留心注意学生的“独特方式”，一旦发现他的某种特长潜能，就要满腔热情地因势利导，运用肯定、鼓励以及创设条件等手段强化它、发展它。当学生意识到自己在某方面比别人强，自己并非事事不如人时，自信就会油然而生。二是提供成功的方法和途径，即加强教师对学生行为的具体指导。三是扩大对学生的评价的范围，即从单纯学习方面扩展到才能特长、集体事务、人际交往等其他方面。也就是说，作为教师，必须具有一双慧眼，善于发现学生的长处，激发学生的进取心，多鼓励表扬他们，将他们融于班集体这个温暖的大家庭中，从而使每个学生都能品尝成功。作为教师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面地评价学生，多给学生掌声和喝彩，让每一个学生都能够正确地认识自己，努力学习。
此外，情感的激励也是树立学生自信心的方法。例如，教师在与学生交往中尊重学生的人格、意见和建议，重视学生的情感,欣赏学生的优点，正是情感激励的体现。教师注意以报喜的方式及时向家长反映学生的进步和成功，这有利于形成家长对子女的良好期望和积极的情感态度。从而又间接激励学生。这样能减少学生的挫败感，增强其自信心。
二、鼓励学生自我表现的欲望
莎士比亚曾经说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有阳光，我们就不能生活。”因此，在与学生交往的过程中，教师要常以鼓励代替批评，以赞美来启迪学生潜在的动力。恰如其分的鼓励与引导有助于他们保持自信心，争取下一次能做得更好。比如课堂上后进生往往是沉默寡言，即使提问他们，往往是答非所问，有些老师会不自觉地冷落了这类学生。久而久之，后进生会更加地缺乏自信，不敢在课堂上发言，更有甚者甚至产生厌学情绪。如果此时老师能给予一定的鼓励和恰当的引导，找适合后进生水平的问题让他们回答，答对了就及时给予表扬和鼓励，他们感到了成功的愉快，自信心增强了，学习就有了积极性与主动性，从而摆正心态，更好地成长起来。
对于缺乏自信心的学生，要偏爱，不要指责；要关心，不要排斥；要亲近，不要疏远。平时，除了一般的讲道理，还要细心地挖掘他们的长处，捕捉他们的闪光点，及时表扬、鼓励，让他们在集体中、在热情友好的气氛中感到温暖，把自己的知识、能力、特长显示出来，使他们找回丢失的自尊和人格，让他们得以健康成长。
作为人民教师，要全心全意搞好教育工作,必须爱学生、爱事业。使学生感受到你对他们的爱，才能唤起他们对老师的尊重。这样的教育教学方式才是成功的，即使是后进生，也能对老师的教导虚心接受，更加努力地学习。
三、创造良好的教学环境提高学生自信心
为了每一位学生的发展.爱是教育的基础，爱是学生基本的心理需要。在学习活动中，学生的情感也起了决定作用。教师要懂得欣赏，也要善于发现学生身上的“闪光点”，鼓励学生，使学生树立正确的观念，保持积极进取的信心和决心。自信是成功的第一秘诀。帮助那些性格内向和学习有困难的学生树立自信心尤为重要。由于学生增强了自信心，教学活动中，师生双方均要敞开心扉，相互启发，相互接纳，学生一定会对学习产生浓厚的兴趣，学生的学习积极性和创造性就可以得到充分地发挥。
教师作为学习活动的组织者、引导者，要创造出良好的学习环境，营造出民主、和谐的教学氛围，以学生为本，关注学生情感。为学生提供心理与精神的支持，提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，使学生通过课堂活动提高能力、体验成功，在学习活动中形成自己的学习动力。另外，教师在教学中还应切实注意安排好教学的难易度，调整教学要求，因材施教，分类指导，分层递进。变灌输式教学为启发式教学，使每一个学生在适合自己的能力水平上体验到学业成功的快乐，并且使学习困难的学生不断尝试成功的喜悦。
每个学生都希望自己能取得好的成绩，也期待着老师的肯定和赞赏。作为我们教师应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，积极为学生创造机会，根据儿童年龄特点开展主题活动，让学生在多彩的活动中，唤起心中人格的力量，体验自我价值，形成自信。不断让学生取得“我能行”的成功体验，自信孕育成功，成功的教育，收获的必是教育的成功。
论文作者:谢红珍
论文发表刊物:《中小学教育》2018年2月总第304期
论文发表时间:2018/1/15
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