摘 要：所谓的差生基本上有一个共同的特点：由于学习成绩差，自尊心强，逆反心理较强，自由散漫，孤僻冷漠，意志薄弱，不受老师和家长的喜欢。但作为班主任，我们不应该让他们自由发展、自由堕落，应该想方设法来提高他们学习的兴趣，通过各种方法让差生知道学校、老师、同学和家长是关心他们的，是希望他们进步的，是希望他们健康成长的。我在班主任工作中，用班集体的温暖来感化和教育差生，讲究谈心的艺术，对差生有爱心和耐心，激发差生学习的兴趣。
关键词：差生 自由 散漫 堕落 关心 兴趣 希望 进步 健康 成长
所谓的差生，是学校不可或缺的，每个学校或多或少都有差生的存在。作为班主任，我们要通过努力来改造他们，让他们放弃自由散漫，让他们知道努力和拼搏。通过多年班主任的经历，我认为可以通过以下方法来实现。
一、班主任用班集体的温暖来感化和教育差生
初中阶段学生的身心迅速发展，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，他们求知欲强，容易接受好的影响，但是一部分特殊生由于自身条件的限制，或家庭环境的影响，可能向双差生的方向分化。因此教师要特别注意把握这类学生的特点，尤其对有严重心理缺陷或单亲家庭的学生，更要关心、爱护，鼓励他们多参与集体活动，让他们在班集体这个大家庭中感受温暖，在接受爱的过程中学会爱别人，进而扭转自己的抵触情绪，改变对外部世界的冷漠态度。每接手一个新班级时，我始终坚持建立班级学习互助小组，把班集体“普遍的友爱”倾注给差生。其实建立小组的目的是“沟通”，为了使他们有个交流的机会和场合，不论是学习上还是思想上，精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让差生能够感受到集体的温暖，感受到自己在班上有一席之地。反之，班主任不关心他们，一心想着学习好、表现好的学生，那么，班主任的偏爱会强化一部分同学的自负心理，班主任的冷淡则强化差生的自卑心理，使学生与老师之间产生隔膜。班主任只要有颗仁爱之心，经常设身处地地为后进心考虑、解决问题，则他们也会时时为你着想。如安排座位，我坚持好中差的搭配，要求好生帮助差生；课堂提问，我激励差生踊跃发言，使他们把注意力集中到老师教课中，更少时间思想开小差；班级活动，我不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。对父母离异的学生，经常与他们交谈，解开他们思想中的困惑，把家庭不正常带给孩子的心理障碍尽量化解。
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二、班主任要讲究谈心的艺术，对差生有爱心和耐心
和差生谈心、谈话是班主任工作主要的方式、方法，我也常常找差生谈，但应注意的是与好生相比，差生的自尊心更强，因为学习不好或纪律差，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，心灵总有一堵厚厚的墙，但在内心深处仍渴望得到你的理解、谅解和信任，如果你逾越它，那么你就成功了。谈心过程中切忌用“你自己想想……、是不是、对不对”等话语，我的做法一般都是先拉家常，谈谈自己的过去，不论成功还是失败，甚至有时还抖抖“丑事”，缩小心灵间的距离，在这个过程应做到心平气和，以诚相见，以诚对待，以一个朋友身份与之交流，如果赢得他的一句“老师，我和你好相似”，说明他把你当成朋友了，把你当作可以倾述的对象，那么以后的工作就太容易了。其实差生们大多都很“肝胆”，如果能把他们身上的“侠义”之气激发出来，时时刻刻为你着想，为他的朋友着想，那你离成功很近了。如果他们犯错不要当众批评，否则必定会刺伤他们的自尊心，增加转化工作的难度，这是指差生犯错之后，班主任采取的教育态度。教师的诚心还应表现在对学生自我教育能力的发掘和肯定上。以诚心赢得他们的信任是成功教育差生的保证。
意志薄弱、自控力差、行为极易反复无常是差生的特点，你做工作之前应抱有“允许犯错”的想法，千万别说“我都跟你说了多少次了，你怎么还……”，更不要动辄叫家长等等。做差生的思想工作不要简单地认为通过一次谈心他们就能彻底改好。遇到差生不良行为出现反复，班主任一定要有耐心客观分析不良行为反复出现的原因，要及时发现、及时抓住、及时诱导，做到防微杜渐。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。比如学习差的，他在体育方面很好，或在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，发掘其身上的潜能，充分肯定，千万不要吝惜“好话”，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使差生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。
三、班主任要激发差生学习的兴趣
学习优秀的学生对学习兴趣浓厚，而学习落后的学生则表现为对学习缺乏兴趣，不愿动脑，害怕困难，会产生厌学情绪，以致做出违纪的事。教师应最大限度地激发学生的学习兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯。首先，在日常学习中，不能太苛求，关键是制定切实可行的奋斗目标，也就是要对他们提出难度低一点、跳一跳就能摘到果子的问题，使他们也能体会到战胜困难获取成功的喜悦。二是要丰富他们的精神生活。要经常组织他们阅读课外优秀读物，培养读书的兴趣，组织他们参加有益的兴趣活动，使差生在活动中能发挥自己的特长，体验自身的价值。这时，教师再不失时机地加以引导，可以调动他们学习的内在动力。三是要常抓不懈。差生学习底子薄，非一朝一夕就能提高，而其身上的毛病会时常重犯，这就要求我们必须持之以恒，花大功夫。只有不折不扣地付出，才会有显著的成效。如果忽冷忽热，将会事半功倍。
论文作者:李环环
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第329期
论文发表时间:2020/1/8
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