摘 要：长期以来，物理课堂上的教学对学生来说过于枯燥乏味，难学难记，而教师更是难以开展教学工作，当高中分科时甚至有大多数学生因为觉得物理困难而选择学习文科。这不单影响了学生整体的教学效率，更影响到未来社会新型人才的输入。在这种情况下，新课改教学模式的产生不仅能适应当前的实际教学情况，也更能提高学生的积极性。
关键词：现状 策略 整合 探究
根据实际教学活动发现，其实大部分学生对物理学科都是比较感兴趣的，平时生活中遇到的物理问题也能思考到书本上的物理知识，但在课堂上的学习效果一直无法提升。因此，通过现今高中物理教学的现状，要采取有效的物理教学策略，尽力提高物理学习效率。就当前的形式进行如下研究分析：
一、当前高中物理教学存在的两点现状
1.教师教学理念滞后。新课程要求物理教师摒弃以往落后的教学理念，转变以往重知识传授、轻能力培养的思想观念。但是在具体的教学实践中，许多高中物理教师对新课改理念缺乏深入认识，对学生的考试成绩过分重视，大搞题海战术，将考试成绩作为评判学生的唯一标准，不仅使学生对物理学科的学习兴趣逐渐下降，而且在一定程度上阻碍了学生德智体美劳多方面的综合发展。
2.物理实验教学模式僵化。目前许多教师对于物理学习的理解仍然脱离不了应试教育的束缚，在实验教学过程中，教师往往只重视高考要求范围内的实验内容，而忽略了其他一些有利于学生理解、学习物理的实验教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆许多教师在教学中将学生当作知识的容器，进行灌输式知识传授。即使是实验课程，许多教师也当成普通课程进行讲授，降低了学生的学习兴趣，同时没有给学生留下自主探究的空间，扼杀了学生思考、创新的能力。
二、现今高中物理教学的有效策略
1.培养学生的学习兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以说，强烈的求知欲，才能激发学生学习的内在动力。为了培养学生学习物理的兴趣，教学中教师要善于采用一些学生比较关心的问题来设置一些情境。通过这种方法将教学内容呈现在学生面前，能充分调动学生的学习主动性，使学生的学习效果事半功倍，还能起到活跃课堂气氛的作用，提高学生的成绩，并使学生的实践能力和综合素质得到提高。
2.实现教学中多媒体技术与高中物理课程的整合。多媒体技术作为一种新兴的教学工具，具有很强的优越性，能够使高中物理课程得以整合，进而被广泛开展。在信息技术与课程整合中，首先，为适应新的教学模式与教学方法的转变，教师本身要进行相关的培训，认识到教科书不再是唯一能够获取知识的资源；其次，教师要加强相关技术与课程整合的理论与技术，学习和研究在网络环境下理论与技术的培训，让学生参与开放互动式学习活动，真正使多媒体技术成为理解和探索物理的平台。同时多媒体技术作为一种终身受用的认知工具，在未来的成长过程中可以增强学生自身学习知识和提高技能的能力。
3.不断更新教学方式。在高中物理教学中，每个学生的学习进度和发展水平都是不同的，这就需要教师根据学生的具体情况提出不同的问题进行引导，以培养学生的个性化思维。例如，在物理课上，教师对不同的学生提出不同的问题，让学生根据教师提出的问题进行思考，逐渐发展自己的思维能力。除了这种方式，教师还可借助多媒体教学，学生可从图片、音频、视频中获得直接经验，有助于学生对之后物理知识的学习产生兴趣，提高课堂效率，发展思维能力。当然，还有很多教学方式也可达到这一效果，为此，教师就要不断更新自己的教学方式。总而言之，在新课程的改革下，高中物理教学的中心逐渐转向培养学生的创造性思维。为此，教师需要营造适宜的课堂氛围，不断更新自己的教学方式，让学生跟着教师的步伐走，从而使学生的创造性思维得以发展。
4.加强实验探究教学。高中物理实验教学在物理教学过程中扮演着重要的角色，教师应该转变传统的教学观念，重视实验教学的重要作用，并不断创新实验教学手段，突出学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，让学生真正参与到实验活动中，从而让学生在实验中学习物理知识，培养学生的探究能力和创新能力，促进学生的全面发展。例如，在讲“匀速变速直线运动”时，教师可以结合高考试题进行教学。在高考中这部分内容有了一定的创新，主要有三个新视角：第一个是实验器材的改进。其中气垫导轨代替了长木板，这样就保证了小车做匀速直线运动，比原来的实验更加精确。频闪照相机或光电计时器代替了打点计时器，这样的实验更易于操作。第二个是实验原理的拓展。原来求加速度a的方法是逐差法，现在还可以借助光电计时器测出滑块经过光店门的速度测出。第三个是实验数据处理的创新。其中“化曲为直”的思想在这里得到广泛的运用。面对这样的变化，教学中教师应注意设置实验情境，提出相应的实验问题，并让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。渐渐地，学生的实验探究意识就会增强，他们不仅掌握了相关的实验知识，还掌握了实验操作技能，从而形成严谨治学和实事求是的实验探究精神。
参考文献
[1]丁向云 高中物理教学方法的探讨[J].新课程（上），2014，（5）。
[2]胡鑫 浅谈高中物理教学常见问题和对策[J].赤子（上中旬)，2015，06，298。
论文作者:闫洪元
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年9月总第239期
论文发表时间:2017/8/8
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