摘要：好的开始是成功的一半，学生的学习更是如此，小学阶段是学生打好语文基础的关键时期，因此教师在教学的过程中要努力提高课堂教学的有效性，为学生小学阶段及以后有效进行语文学科学习奠定良好的基础。
关键词：小学语文；高效课堂；教学策略
小学语文教学是一个不断优化的过程，以达到高效课堂的目 标。随着时代的变化，教育理念也随之变化，现代的教育理念认为只有构建一个师生融洽、学习轻松的教学环境，才能充分调动学生的学习兴趣，使学生主动地参与到学习中从而使课堂效果达到最优。
一、优化课堂教学是构建，和谐师生关系
优化课堂教学，是构建和谐师生关系的关键。试想一堂课，形式单调，方法呆板，学生尚且朦胧欲睡，打不起精神，又何来兴趣回答问题，又何来兴趣听课，师生人际交往更是谈不上。所以教师在上课时应根据不同的教学内容，灵活采取不同的导人方式，引发学生学习的兴趣，在讲授新课的过程中也要不断变换教学模式，使师生在讨论、交流、表演中增进彼此的感情，从而建立一种融洽的师生关系。实践证明，课堂形式的活泼多样，才能真正的激发学生兴趣，使他们真正的参与其中，完成与教师的交流。所以，要有和谐的师生关系，我们一定要在组织教学上多动脑，多想一些点子，应根据教学内容，教学目的，教学对象和自身的教学风格特长，确定不同的教学方法，引导学生拓宽思路，广开言路，使课堂气氛既轻松又活波，让学生们在你的课堂上轻轻松松的学习，进而在心理上接受你。
二、合理应用现代设备，打造情景化的课堂教学
传统的教学形式都是老师在讲，随着现代化设备的普及，在语文课堂上课以利用多媒体设备来使课堂活跃起来。通过多媒体可以把文字转化为图片和声音，可以调动学生的思维，让学生去， 例如在讲一篇课文时，老师可以播放几张图片，让学生来猜一猜这些图片涉及到了哪些童话人物，这样可以活跃课堂气氛。也可以通过播放相关的音乐来使学生置身其中。在加上老师的讲解， 可以让学生在情绪上受到感染，理解文本。有很多资料研究表明， 能牵动人们情感的实物，往往能引起人们的兴趣，在小学语文课堂中，如果能运用多媒体技术来创造良好的教学情境，则可以吸引学生的眼球。随着网络的普及，老师可以运用网络上的教育资源来提高课堂的效率，在教学中，教师应该注重培养学生的自主学习的能力，还应该丰富学生的知识，充分利用网络资源，在这种情况下，寻找高效语文课堂的高效性。在学习一篇文章之前，老师不应该局限于课本中的知识，还应该鼓励学生听过网络搜索相关知识。以此来培养学生自己动手的能力和自主学习的能力。
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三、注重互动教学，提倡自主学习
高效性学习是站在学生的角度上来评价的，只有学生真正记到心里，学到自己手中，才是最有效的。因此老师对课堂节奏的掌握应该参考学生的课堂表现，因其疲劳而放慢，因其轻松而加快。互动性教学要求老师准备好充足的课堂问题，并提高问题的启发性。由老师所提问的问题出发，引发学生的思考，从而激发他们的提问欲望。例如，在《小壁虎借尾巴》一文的教学中，老师可以询问学生如果自己有尾巴，会借给小壁虎吗？原因是什么？如果自己是小壁虎，会向谁去借尾巴。通过回答这些问题，学生会思考什么动物能够再生尾巴，想不出答案时便会向老师提问。这样你来我往的回答，便是最好的课堂互动。互动也是主动性的一种表现，在传统的教学中，学生对老师的依赖性很强。不管是遇到比较难的问题，还是对新的课文，一般都是由老师带领学生直接学习。这样看似是高效的，实际上学生能够理解和掌握的只有老师讲解的一部分而已。自主学习是高效教学的保证，也是在素质教育的今天值得提倡的。在小学语文教学中提倡学习自主性，给学生充分的空间思考，并给他们展示自己想法的机会。可以在课文开始讲解之前，先让学生阐述自己的理解，然后再对他们的理解进行补充和纠正。
四、注重朗读训练，提高课堂教学效果
在语文教学中，朗读教学是其重要环节。通过朗读，能培养学生的语感，提高他们获取语文信息的能力。因此，在语文教学中，教师既要注重语文知识的教学，还要培养学生的朗读能力。结合朗读教学，能加深学生对知识的理解，促进他们对文本的感知能力。同时，通过朗读，能使学生获得更多的知识积累，为提高他们的写作能力打下良好的基础。想要使学生从内心喜爱朗读、愿意朗读，就需要培养学生的朗读爱好，这也是教师开展朗读教学的基础。在教学过程中，教师应利用各种教学方法，结合小学生的好奇心、好胜心及好动等特点，调动学生对朗读的积极性，从而使学生自主进行朗读。朗读是阅读最基本的方式之一。学生通过这种阅读方式可以获得更丰富的感性经验，使学生的思维有一个准确，得心应手的工具。他们可以用这些工具将自己的感受用不同的方式表达出来，可以与人交流，并通过不断的交流逐渐提高自己的水平。 朗读可以发展学生的想象力和增进对学生的情感教育。在教学《詹天佑》一文时，我注重了学生的朗读训练，特别是詹天佑接受任务的背景这一部分，我在讲读课文的过程中，通过多种方式的朗读，让学生了解到了当时清政府的腐败无能，了解到了帝国主义者的张狂，更加体会到了詹天佑“不怕困难，也不怕嘲笑”、毅然接受任务的勇气和他强烈的爱国主义精神，从而让学生对文章的主旨理解更为深刻，达到了知识教育与情感教育同步的目的。
总之，新课程改革大背景下，素质教育更为人们所青睐，打造小学语文高效课堂成为该学科教学的重要举措。打造小学语文高效课堂绝非简单易行之事情，是一项系统性的工程，需要教师和学生的双重努力。教师作为学生学习的引导者、参与者和合作者，教师应重视发挥学生个性思维，拓宽学生思维空间与认知空间，才能变得爱学、会学和善学。
参考文献
[1]丛桂清.小学语文高效课堂与有效教学模式初探[J].科技创新导报，2014.32：150-151.
[2]李洪国.打造小学语文高效课堂教学的创新思考[J].新课程研究（下旬刊），2015，07：77-78.
论文作者:李小琼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
标签：学生论文; 高效论文; 课堂论文; 老师论文; 小学语文论文; 教师论文; 课堂教学论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;