摘 要：心理健康教育是现代教育中的一个热点问题。对小学生开展心理健康教育十分重要。基于此背景，对把握心理状况，找准心理健康教育的“切入点”；注重处理分析，找准心理健康教育的“着力点”；营造有效氛围，找准心理健康教育的“辐射点”的策略进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。
关键词：小学 心理健康教育 落点
心理健康教育是现代教育中的一个热点问题。心理健康教育作为教育工作的难点，得到了教育研究的重视。教育研究表明，教师应该利用一切心理教学资源，开展创新的教育模式，以预防心理问题的产生、排除心理隐患的存在、展开心理健康的教育、避免心理问题的恶化为心理教育目标，提高素质教育的高度，减少学生心理问题发生的概率，使学生心理品质得到良好发展。
一、把握心理状况，找准心理健康教育的“切入点”
1.了解学生情况，形成心理档案。了解小学生心理的整体状况，可以采用访谈和观察的方法。在对学生进行初步观察后，找到学生与其进行心与心的交流访谈，然后可以运用问卷调查的方式，进一步有规律性地掌握学生的情况，然后每个班创建一个心理成长档案。档案的内容如下：（1）学生个人及家庭的基本情况；（2）学生适应生活的能力；（3）学生的学习状况；（4）学生在生活中所经历过的事件；（5）各科老师对学生的意见等。
2.借助心理日记，把握心理动态。小学生的心理发展状况具有不成熟性，所以，小学生的心理总是呈动态变化。为了能够准确把握学生的心理，可以借助心理日记的方法。教师定期要求学生把近些天的内心活动记录下来，分组收到自己办公室，然后及时对学生的心理日记进行批阅，同时表达自己的感受，给出相应的意见，由此实现心灵上的交流，给予学生心理上的启发。通过这样的方式，教师不仅可以准确了解到学生不同时期的心理情况，还可以帮助学生解开心中的疑惑。学生在这个过程中会感受到老师给予的鼓励和温暖，在以后遇到心理上的困惑时更容易与教师进行交流求助。
二、注重处理分析，找准心理健康教育的“着力点”
1.注重案例分析，避免再次发生。教师在解决学生心理问题时不能仅仅局限于单个问题的解决，还要考虑到心理健康教育的有效性和长期性，防止学生心理问题再次出现。心理健康教育的教学目的是从根本上解决学生的心理问题。所以，教师应该从多个方面解决学生的心理健康问题。首先，引导学生明白这类问题发生的根本原因；然后，教师应该让学生知道如何防止相同的事情发生；最后，根据学生情况进行经常的心理健康教育。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在解决完心理问题后，教师应该告知学生是通过怎样的方式来处理问题的，以及采取这种方法的原因是什么，让学生明白自己要为自己的行为负责，由此提高学生的心理素质，避免类似心理问题的再次发生。
2.注重正面引导，避免二次影响。因为社会舆论以及媒体的炒作，学生心理问题的出现会对学校产生极大的影响，所以教师更应该注重处理学生心理问题的方法。教师有时采用反面举例的方式会起到意想不到的效果，可是如果教师没有掌握科学的方式，而只是一味地宣扬，那么就会造成心理问题的二次影响。因此，教师在处理学生的心理问题时，不仅要注重心理教育能够产生良好的效果，还要避免二次影响的产生。
三、营造有效氛围，找准心理健康教育的“辐射点”
1.重塑校园文化，活化隐性课程。校园文化氛围对学生的心理有着极大的影响。学校可以利用校园文化的渗透作用，对学生进行心理健康教育。例如，在阅览室的杂志栏里放置《历代伟人风采》、《钢铁是怎样炼成的》等读物培养学生的优良心理；在校园的绿化草坪上设置能起到积极作用的标语牌，比如“要追求、要发现、要奋斗、不要放弃”等；在教学楼的墙壁，楼道，走廊上挂上体现心理健康的历史名言；开展关于心理健康问题的讲座；在学生的课余时间放有关心理教育的影视片等，学校里的每一块标牌，每一道横幅都为学生的思想成长起到了引导的作用，让学生在校园里能够时刻感受到校园所营造的欢乐氛围，学生的心理在校园中受到了潜移默化的影响。学校浓厚的心理教育氛围形成了一种约束力，无时无刻不在引导着学生的心理朝着积极方向发展。
2.开展集体活动，培养阳光心理。班级活动的开展能够促进班级班风的建设，为班集体的良好发展做了保证。长期枯燥无味的学习生活会带给学生很多不良情绪，导致学生产生心理问题。集体活动的开展不仅可以缓解学生在学习中产生的不良情绪，还可以提高学生们的集体意识。班级活动如何开展可以从内容和形式上进行考虑。活动内容可以从校内学习、校外实践等多个方面考虑；活动形式可以采取相互讨论、表演节目、外出游玩等。丰富多彩的班级活动会使学生感受到班级散发出来的魅力，使班级一直充满无限的活力。学生们会不禁想到：我们班最棒！我们班最强！我们班开展的活动最有趣！别的班都比不过我们班。从教育效果上看，班级活动的开展在无声息地培养学生拥有一个健康的心理，艺术性地解决了学生的心理问题。
总之，在小学心理健康教育活动中，把握关键性落点十分重要，这样，才能让心理健康教育效果更高效。
参考文献
[1]刘林明 心理绘画疗法在心理健康教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2016，（11）。
[2]王明华 小学心理健康教育中图示法的具体应用[J].江苏教育（心理健康），2017，（08）。
论文作者:张晓琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/9
标签：学生论文; 心理论文; 心理健康教育论文; 心理问题论文; 教师论文; 班级论文; 找准论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;