（四川省阿坝县城关二小 四川 阿坝 624600）
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）09-019-01
汉语拼音自从进入小学课本以后，一直是小学语文教学的重点和难点，对于提升小学生综合素养起着举足轻重的作用。然而由于传统小学汉语拼音课堂教学缺乏系统性。一般而言，汉语拼音作为小学生学习汉字的重要媒介，因此，是小学语文教学的一大重任，学好汉语拼音为学生以后的识字、写字、阅读和背诵奠定坚实基础。然而作为小学生而言，尤其是低年级段的学生，拼音字母对于他们而言，是一种完全陌生的符号，因此，他们的学习兴趣很难被激发。因此，提升汉语拼音教学有效性的一大途径在于提升他们学习拼音的兴趣。因此，小学语文教师应精巧设计，进一步增强学生学习汉语拼音的热情和兴趣。
一、汉语拼音内涵。
汉语拼音自从进入小学语文课本一来，一直备受一些专家、学者和有关部门领导的重视，并且一直作为小学语文教学的重点和难点，多年的教学经验表明："汉语拼音在又快又好的学习语文中起着举足轻重的作用，汉语拼音是普通话读音的标注和音标。
二、在适宜的教学氛围中增强学生学习兴趣。
1 充分利用图片增强学生学习兴趣。许多小学生对于拼音字母并不陌生，他们在幼儿园或者家庭中或多或少的接触过一些汉语拼音有关知识，然而小学汉语拼音教学不能延续幼儿园的汉语拼音教学，将主要的时间和精力用于字母的标准发音上，这样只会令小学生对汉语拼音望而却步，更别说学习兴趣了，注意力也会或多或少的收到影响，因此，结合小学生认知特点和年龄特征，作者在汉语拼音教学中注重教学的趣味性和直观性，以便进一步激发学生学习兴趣和构建一种轻松和谐的课堂教学氛围，这种教学任务的实现需要借助于教具的形象和直观来刺激和维持学生学习汉语拼音的注意力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这些图文并茂的图片可以将毫无生机和抽象的字母和形象直观的图片有机融合，进一步增强学生学习注意力，而新版汉语拼音教学中的众多富有启迪的图片，有鉴于此，我们可以充分利用这一有效契机，由于小学生活泼好动的特性，因此，他们对于图片的兴趣更大，为此，我们可以从哪些直观和形象的胡片中获取更多的有效信息，因此，在日常课堂教学中，作者积极引导学生细致观察一幅幅图片，指导他们从这些不同的图片中找出不同和相同的地方，比如：在学习一些韵母时，可以先组织学生观察相关插图，细致观察插图中的事物形象随后再引导学生进行标准化发音，此时小学语文教师可以范读以此，然后引导学生进行标准发音，再如：可以将一些字母比喻成学生身边熟悉的事物，在教师的逐步引导下，在进行标准化发音。充分利用这些图片，可以进一步激发学生注意力、调动他们的求知欲，可以又快又好的将所学知识深入理解和强化记忆。此外，小学语文教师还可以依据教材内容和学生客观实际，巧妙设计一些富有意蕴的图片，将学生学习过的一些拼音附加在上面，引导学生进行标准化巩固练习，这种方法，不仅可以增强学生学习汉语拼音的兴趣还可以巩固以前学习过的汉语拼音有关知识。
三、充分利用一些童话故事、口诀或者儿歌进行学习兴趣的调动。
1 儿歌和口诀。结合小学生独特的年龄特征和认知思维，一些平淡无奇的课堂很难调动他们的学习兴趣，此外，他们很容易被一些儿歌所吸引。因此，在汉语拼音教学中。作者时常运用一些学生喜闻乐见的儿歌进行汉语拼音的辅助性练习，进一步增强学生学习汉语拼音的兴趣和提高他们的记忆水平。此外，儿歌独具的节奏欢快、短小、容易上口和富有情趣等等特点，可以进一步弥补汉语拼音的单调和乏味，因此，儿歌学习法的运用也算的上是汉语拼音学习的一种有效途径。此外，在进行一些韵母和声母的训练时，我们可以借助于一个歌诀引导学生消化和记忆，此时，小学语文教师也可以引导学生在一边 ，一边演唱，在流畅和欢快的学习氛围中增强了音乐的感染力的同时增强了汉语拼音学习的有效性。此外也可以借助于学生熟悉的事物进行形象比喻，以便又快又好的促使学生学习汉语拼音。
2 童话故事。汉语拼音对于小学生而言，无疑使一串串单调乏味的字符，因此，要想增强学生学习汉语拼音的兴趣，我们小学语文教师一定要积极研究教材，精准把握教材精髓，此外，我们还可以结合小学生生活实际，运用小学生喜欢听故事的天性，运用故事激发学生语言智慧，促使他们获得和谐发展。此外，将故事因遇到汉语拼音教学中，可以进一步降低学生学习汉语拼音的难度更可以充分激发他们的学习兴趣，有快哦愈好的提升他们语言水平。比如：在进行一些韵母练习时，作者巧妙借助于教材插图进行故事在创造。充分利用他们可以接触到的熟悉事物进行引导练习，这些童话故事般的学习氛围，学生可以借助于这些熟悉的事物进行强化训练和有效记忆。学生在倾听。观察和实践中正确掌握了汉语拼音的标准化发音。进一步增强了他们学习汉语拼音的主动性和兴趣。在此同时语言表达能力和听话能力也得到了进一步提升。此外，小学语文教师还可以引导学生自己改编故事，并对那些表现优异的学生进行公开奖励，以此拓展他们思维的深度、广度和学习兴趣。
四、在活动中调动学生学习汉语拼音的兴趣。
这种方法主要适用于那些很难再短时间内精准把握的拼读学习。并将这些内容以教具的形象展示到学生们面前，促使死死沉沉的课堂换发生机和活力，在寓教于乐中增强学生学习汉语拼音的兴趣，
言而总之：兴趣在小学汉语拼音教学有效性中扮演着举足轻重的作用，除了要注意以上三点意外，我们小学语文教师还应积极革新教育理念和教育方式，以便又快又好的提升小学汉语拼音教学水平。
论文作者:卓玛措
论文发表刊物:《科学教育前沿》2015年第9期供稿
论文发表时间:2015/12/29
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