常德市第一人民医院 湖南省 415000
【摘 要】目的：研究多媒体教学结合情景模拟教学法在手术室护理教学中的应用价值。方法：选取2016年1月~2017年1月期间在我院实习的护理人员80名，采用数字随机表法，将其分为实验组和参照组，每组40名；参照组采用多媒体教学形式，实验组采用多媒体教学结合情景模拟教学形式，对比两组实习生的学习效果。结果：实验组在技能、理论方面好于参照组，对教学效果的满意度好于参照组，实验组方法更具有优势（P<0.05），具有统计学意义。讨论：多媒体教学结合情景模拟教学法可以提升手术室护理教学质量，在临床上取得了良好的效果，值得在临床中推广使用。
【关键词】多媒体教学；情景模拟教学；手术室护理教学；应用价值
随着多媒体技术的发展，其在临床教学中的运用越来越广，成为护理教学的重要方式。情景模拟是模拟临床真实情境，重现事件发生的过程与环境，让学生在其中增长知识、提高能力[1]。在手术室的临床护理中，操作占很大的比重。为了让实习生尽快适应手术室环境，提高教学质量，我院将多媒体与情景模拟教学法相结合，旨在激发实习生的学习兴趣，提高其护理技巧，现将具体情况报道如下。
1.资料与方法
1.1基础资料
将我院2016年1月~2017年1月期间实习的80名护理人员，依据随机数字表法将其分为实验组和参照组，每组实习生40名；实验组男22名，女18名，年龄为20-25岁，平均年龄为（22.5±2.2）岁；参照组男21名，女19名，年龄19-26岁，平均年龄为（22.6±2.1）岁。两组实习生基础资料不存在差异，统计学无意义（P>0.05）。
1.2方法
参照组采用多媒体教学方法。实验组使用多媒体联合情景模拟法，在多媒体教学的同时，利用角色扮演、实物演示等方法创造情景，让实习生在观看操作的同时，自己动手学习，营造良好的学习氛围。在进入手术室的第一天，让学生熟悉环境，了解手术室布局，通过多媒体视频，对手术室有初步的了解，缓解其紧张心理。制定教学计划，让学生明确实习的内容，培养学习兴趣，在讲授手术室无菌操作时，让实习生扮演成器械护士，独立完成外科手消毒、穿无菌手术衣、戴无菌手套、整理无菌器械台等操作。授课教师要关注实习生情况，对动手能力较差的实习生，要给予一定的鼓励。情景模拟结束后，对无菌操作的情况进行分析，提出问题与解决对策[2]。实习一周后，注重锻炼学生的动手能力，在教师的引导下，将理论知识与临床实践相结合，强化护理知识与技能，尽量让实习生能够独立进行常规的手术护理操作。进入到实习的最后阶段，让实习生观看手术视频，同时让其承担程序较简单的洗手护理配合工作，让实习生对手术室护理有更深刻的了解，消除其恐惧与不安心理，激发他们的求知欲望。实践操作时，教师要进行监督，对实习生出现的错误及时纠正，手术后进行点评，让实习生明白出现错误的原因。
1.3观察指标
观察两组实习生的理论与技能成绩、对教学效果的满意情况。教学效果评分标准：总分为5分，满分为非常满意；4分为很满意；3分为满意；2分为不满意；1分为很不满意。
1.4统计学分析
所有数据行SPSS19.0软件处理，计量资用（）表示，t值检验，计数用（%）表示，行卡方检验，当P<0.05时，组间数据对比具有差异，存在统计学意义。
2.结果
2.1 对比两组实习生理论与技能成绩
在理论知识与技能操作方面，实验组成绩优于参照组，两组数据对比，差异具备统计学意义（p<0.05）。如表1
表1：两组实习生理论与技能成绩对比（）
2.2 对比两组实习生对教学的满意情况
实验组满意情况要比参照组好，两组数据t值检验，p<0.05，统计学意义显著。见表2
表2：两组实习生对教学的满意情况对比（）
3.讨论
随着社会信息化的发展，多媒体的运用逐渐广泛。多媒体教学具有生动、直观的特点，在手术室护理教学中占据很重要位置[3]。多媒体教学虽然取得了一定的效果，但其具有局限性。教师在教学时，缺乏设计，只是一味的播放视频，容易让实习生产生视觉疲劳，影响教学效果；教师在播放多媒体设备时，缺乏讲解，导致实习生不能及时消化知识。在手术室护理中，实际操作非常重要，将多媒体与情景模拟相结合，可以充分体现以学生为主导的理念，通过模拟实际操作，让实习生学习到护理技巧，在提升学习积极性的同时[4]，也建立了良好的师生关系。另外，模拟教学法可以将知识有效的传授给实习生，弥补了多媒体教学的缺陷。
本次研究中，多数实习生能够将自己学习到的知识熟练掌握，在理论与技能操作的成绩方面，实验组实习生要好于参照组，说明多媒体与情景模拟结合的方式行之有效，同时也提高了实习生对教学方式的满意程度，能够增强学生的团队能力，提高综合素养，提升学习效率。
综上所述，在手术室护理教学中，使用多媒体与情景模拟相结合的方法，可以增强学生学习能力，提高教学效果满意度，具有一定的应用价值。
参考文献：
[1]陈杏云，徐维娜.多种教学方法在手术室护理实习带教中的联合应用及体会[J].中国组织工程研究，2014（z1）：248-249.
[2]宝音陶克陶.案例导入+任务驱动+情景模拟教学方法在五官科护理教学中的应用探讨[J].中国保健营养，2016，26（31）：367-368.
[3]尼玛玉珍.手术室开展情景模拟式护理教学查房方法及意义[J].西藏科技，2018（3）：43-44.
[4]傅玉鲜，冯艳青，朱婷婷等.一体化组合教学模式在现代手术室护理教学中的应用[J].中外医学研究，2015（22）：105-106.
论文作者:聂祚佳
论文发表刊物:《兰大学报（医学版）》2018年7期
论文发表时间:2018/11/23
标签：实习生论文; 手术室论文; 实验组论文; 情景论文; 多媒体教学论文; 两组论文; 统计学论文; 《兰大学报（医学版）》2018年7期论文;