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主题词：少儿阅读辅导实践方式方法思考拓展
摘要：图书馆作为学生学习的“第二课堂”,是对少儿进行德育教育的重要阵地，也是学生拓展知识、提高能力的重要场所。图书馆对少儿阅读辅导，是图书馆读者服务的重要内容，也是社会赋予的永恒使命，如何更好地发挥图书馆在青少年中的教育辅导作用，是当今图书馆不断探索研究的课题。
2016年，全民阅读已经第三次写入了政府工作报告，读书不仅是一个人修养的标志，也是人们完善自我,塑造自我,提升自我、凝聚智慧的重要途径。图书馆作为学生学习的“第二课堂”,是对少儿进行德育教育的重要阵地，也是学生拓展知识、提高能力的重要场所。图书馆对少儿阅读辅导，是图书馆读者服务的重要内容，也是社会赋予的永恒使命，如何更好地发挥图书馆在青少年中的教育辅导作用，是当今图书馆不断探索研究的课题。
一、当代少儿阅读存在的问题
1、阅读倾向模糊。他们利用课余时间进行阅读，大多是凭自己的兴趣而阅读，随意性较大，存在盲目跟从的现象。
2、学生利用图书馆收集、处理信息的能力有待加强。很多学生仅仅知道需要看什么书来图书馆寻找，不会使用期刊、报纸、网络的功能达到搜集、处理信息。
二、图书馆开展少儿阅读辅导工作的实践与思考
1、了解不同年龄段的阅读兴趣，进行培养和引导。
图书馆在开展少儿阅读辅导工作中，首先必须重视是不同年龄阶段学生的阅读兴趣，根据各年级、各阶段的特点和规律，进行阅读辅导工作。一般说来，学生的阅读兴趣可分为五个阶段，即：认知期、扩展期、传记期、文学期、思索期。
认知期:小学1-3年级的学生，大部分喜欢阅读童话、寓
言、卡通、漫画类的书籍，这类书籍生动有趣，语言文字简单易懂，并且大多配有拼音，低年级学生容易阅读。
扩展期：4-6年级学生，随着在心理、智力上的发展，逐渐有了独立意识，偏爱思想性强、内容深刻的儿童文学、中外名著，对科幻、侦探书籍感兴趣。
传记期：初中一年级的学生，心理发展属于第二反抗阶段。他们的阅读兴趣着重于英雄及传奇人物的内容。
文学期：14岁以上这是初中二年级以上的学生，生理上已
进入青春期，这时的学生阅读兴趣已经开始转向能反映现实性社会各种现象的读物。
思索期：17岁以上这是中学生阅读走向成熟的时期。他们对中外名著、文学评论、道德修养以及各学科补充读物，参考资料及科技书刊有着浓厚的兴趣。
综上所述，图书馆开展的阅读辅导，首先是学生阅读兴趣的辅导，有了阅读兴趣，才能有自觉地进行阅读，图书馆馆员、老师才能进行阅读指导，推荐优秀书目。引导他们从兴趣出发，由博览群书式的盲目阅读到有中心有目的有意义阅读的转变。因此，学生的阅读兴趣的培养与引导是图书馆阅读辅导工作的中心工作。
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2、开展系列活动，普及图书馆知识
进行图书馆知识方面的辅导，内容要通俗易懂，富有科学性和趣味性，使青少年群体易于理解并能联系实际。图书馆知识的辅导应包括以下几方面的内容：
（1）图书馆工作的内容、基本状况、规章制度、开展的各类特色读书活动。
（2）充分利用图书馆设施设备。向学生介绍图书馆的基本分类知识，图书馆目录的种类及其用途，目录、期刊和主题索引中查询内容。
（3）普及检索方法。普及检索方法是阅读辅导的重要任务之一。对学生普及检索方法的活动必须要做好以下方面的工作：
一是创造条件、搭建平台。提供必要的设备和场所让学生实践使用工具书和图书馆目录。
二是宣传知识，循序渐进。文献检索的基本知识应通俗易懂，注重实效，由浅入深，循序渐进。
（4）正确地利用文献资料的辅导。内容主要包括：文献资料的概要介绍等。同时向学生推介优秀的报刊。
3、阅读技巧的辅导
阅读技巧是决定阅读活动本身效果的关键，图书馆的任务之一就是要向学生推广科学的阅读方法。阅读技巧的辅导主要包括两个方面的内容：
1、如何充分利用书籍资料的辅导，内容包括读好一本书所需的知识水平要求，智力水平要求和技能水平要求；举办总结某种书的中心思想与评价图书的练习或竞赛；介绍各类文学作品的特点；使用各科参考书的方法介绍等。
2、实用阅读技巧的辅导，在学生中大力提倡系统阅读法内容包括朗读与背诵方法的使用；浏览与速读方法的使用；精读方法的使用；读书计划的基本内容和制订方法；读书笔记的写法；时间和精力的合理运用等。
三、探索图书馆阅读辅导的方式方法
针对学生不同的阅读特点，采取不同的方式方法。读前辅导和读后辅导相结合，引导辅导和纠正相结合，即要有集体辅导，也要针对不同情况进行个别辅导。阅读辅导的方法一般采用以下两种：
对话授课式是图书馆馆员在现场通过各种方式，采用对话、谈心、问答、咨询等形式，进行图书馆基本常识的一般咨询解答。与学校配合，采用课堂或在图书馆报告厅等方式进行授课教育的形式。
观摩集合式是组织学生参观图书馆，同时在图书馆馆员、学校老师的引导下，组织各种读书团体，如：“文学社”、“读书社”、“书评组”等，从而开展有计划、有步骤地开展读书活动。如读书知识竞赛，读书心得交流会，阅读经验交流会，报告会，演讲会，阅读专题辩论会等。
三、图书馆开展少儿阅读辅导工作的延伸服务
1、营造阅读氛围，激发阅读兴趣。图书馆要优化阅读环境，利用外环境吸引使青少年读者走进图书馆。
2、调整馆藏资源，适应读者的阅读需求。分析少儿读者的阅读状况，开展少儿书目征集活动，为图书馆合理馆藏起到了积极促进作用。
3、多方合作，促进阅读互动。图书馆作为学校的第二课堂，加强与家长和学校的联动，通过图书馆“全民阅读活动”、少儿读书征文朗诵等各种形式与学校互动，让更多的学生利用图书馆，成为日常生活的一部分。
少儿阅读辅导服务工作还有很大的拓展空间，需要我们利用已有的图书馆的资源，不断提高图书馆服务的能力，提升图书馆从业人员的素质，将图书馆的少儿阅读辅导工作做好，充分满足少儿的读书需求。让更多的孩子走进图书馆、爱上图书馆、利用图书馆。通过引导少儿读者的阅读行为，达到培养全社会的阅读习惯，共建书香社会。
参考文献：
[1]顾惠冬.当前小学生阅读状况的调研与思考《图书馆杂志》 2009年11期
[2]周国良.图书馆的少儿阅读实践与探索《图书馆杂志》
[3]吴谷.少年儿童图书馆的衍生服务实践《图书馆杂志》2008年2期
[4]李芹.中学图书馆开展阅读辅导活动探讨
论文作者:伊娜
论文发表刊物:《文化研究》2016年3月
论文发表时间:2016/8/15
标签：图书馆论文; 少儿论文; 学生论文; 方法论文; 兴趣论文; 工作论文; 内容论文; 《文化研究》2016年3月论文;