浙江省丽水市缙云县缙云实验中学 321400
摘 要：本文以初中复习课这一内容为着眼点，采用理论分析和案例研究相结合的方式，结合自身多年的教学实践经验和所掌握的理论知识提出了几点上好初中数学复习课的策略，希望对一线教师教学实践工作的展开提供一定的帮助。
关键词：初中数学 复习课 教学策略
复习是一个温习旧知识，获取新知识的过程，在整个教学体系中也发挥着十分重要的作用，在新课改的背景下，需要我们一线教师加强对复习课的重视程度，并努力地研究出更多有效的复习方法，以为学生整体学习成绩的提高奠定基础。
一、借助信息技术，通过全方位刺激提高复习的有效性
信息技术是当今时代诞生的一种新型的教学技术，经多年的实践证明，能够突破传统课堂中死气沉沉的氛围，有助于学生学习兴趣的激发，学习主动性的提高，同时，也能够通过视觉、听觉、感觉、触觉的多重激发帮助学生深入地理解抽象的数学概念知识，深入的理解重难点知识，有助于学生整体数学学习成绩的提高和学科素养的提高。将信息技术有效地落实到初中数学复习课教学实践中去，能够让学生直观地看到多个知识点，并在观看视频，操作电子白板的过程中更加深刻地形成自己的学习体系，有助于整体复习效果的提升。但在实际应用的过程中需要教师注意以下几个基本点：
1.适当地使用多媒体信息技术，将其看做是一个工具而不要上成多媒体展示课。
2.要科学、合理、适度地使用多媒体信息技术。
3.坚持以生为本的原则，不论是在使用多媒体展示复习课内容，录制微视频，提供互动白板操作平台都需要从学生的实际需要和实际能力出发，确保多媒体的使用能够提高复习课的有效性，而不是浪费时间。
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二、巧用思维导图，引导学生形成自己的思维体系
众所周知，数学是一门比较抽象的学科，而且初中数学涵盖的知识点比较杂，更重要的是整个知识体系都是呈现螺旋上升结构的，只要学生学不好，搞不明白其中的一点知识就很可能学不会后面的知识，所以就需要教师在传授新知识的时候重视旧知识的复习，而且能够让学生形成自己的思维体系，进而比较深入地记忆所学的知识，而思维导图就是现阶段比较实用和高效的一种帮助学生形成自己思维体系的教学方法，具有很强的实用性。思维导图的应用同样需要教师遵循以生为本、因材施教的基本教学原则，并善于引导和鼓励学生，让学生能够主动地去画思维导图，去自己总结所学知识，从而达到深入记忆旧知识，获得新知识的学习目标，除此之外，教师需要根据学生的需要给学生提供多种样式的思维导图，引导学生发散思维，根据自己的需要和实际复习的内容研究出更多更实用的思维导图，同时，还需要引导学生提高对思维导图应用的有效性，也就是说不仅要将思维导图应用到单维数学知识点的复习中，还需要用到多重数学知识点，探究性数学问题的复习中去，并做到在应用中不断总结和创新。
例如，我在复习“一次函数”这个比较抽象而复杂的内容时，带领同学们边画边回忆，先从大的方向着手。师：在学习一次函数时我们都学了它哪几方面的内容？生：变量与函数、概念、图象与性质、解析式求法、应用。师：非常好，那我们现在来回忆变量与函数我们学了哪些知识？生：定义和画法。师：嗯，很对，那定义是什么，用什么方法画，怎么画呢？生：定义里涵盖变量与常量、函数、函数解析式三个重点，函数画法我们经常用描点法，首先要列出表，之后描点，最后连线就成了函数图象。师：非常好，按照老师提供的这个思路，大家自己像老师一样自己画一张图，就这样回忆，看看自己能想到哪些知识。学生开始了自主回忆，有的学生写的内容很少，有的同学却写的很多，一段时间后，我让学生和同学对比，或者是翻开书自己找，并告诉同学们直接能回忆出来的说明大家对它的记忆比较深刻，而没有想到的知识点就是自己比较生疏的，是需要重点记忆的内容。又经过一轮复习和回忆之后，学生们都画出了自己的思维导图。
三、重合作交流，提高学生自主复习的能力
复习是学生学习中的一个重要过程，单单靠教师引导的几次复习并不能够终身受益，正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，为了提高初中数学复习的有效性，并帮助同学养成及时复习的好习惯，就需要教师能够给学生更多自主复习的机会和平台，教师则能够以引导者和促进者的角色来帮助学生，让学生在长期的过程中知道复习的重要性并主动地投身到数学知识的复习中，而合作交流就是一个不错的督促学生自主学习的方法，既能够让学生与同学相互表达自己的想法，在交流中碰撞出新的火花，加深印象，同时也能够很好地锻炼学生的合作交流能力，提高学生的数学素养。此外，还可以让学生不用老师布置任务就能够及时地积极主动地利用课上、课下、放学的时间及时复习，从而达到更好的学习效果。而在合作交流的过程中教师需要意识到学生通过合作交流开展的复习课教师并不是完全退居幕后、袖手旁观的，而是能够做到心中有数，根据学生的实际情况进行有针对性的指导和帮助、鼓励，让学生感受到合作交流的乐趣和价值，并愿意主动地投身到合作交流中去。
参考文献
[1]谭晓焕 初中数学复习课前置作业设计研究[D].云南师范大学，2017。
[2]王成 初中数学复习课学习过程的优化策略[J].数理化学习，2016，（07）：84-85。
论文作者:吴碧云
论文发表刊物:《教育学》2018年3月总第138期
论文发表时间:2018/5/17
标签：学生论文; 自己的论文; 思维论文; 知识论文; 教师论文; 函数论文; 初中数学论文; 《教育学》2018年3月总第138期论文;