李雅文 镇海职教中心 浙江 宁波 315201
摘 要：在教学工作中引入会计模拟公司，能够把理论和实践相结合，缩短理论与实践操作的时间、空间距离，把教学内容与职业要素通过现实的手段人为地联系起来。行为导向则是会计模拟公司的教育哲学与理论基础。
关键词：会计模拟公司 行为导向 结合
一、会计模拟公司的建立
会计模拟公司是指人为创造财务活动，仿真模拟环境作为会计专业的实践教学场所和组织形式。学生在其中可经历全部业务操作过程，了解和弄清各环节之间的联系，而又不需承担相关业务活动的费用，学生可以在此进行会计凭证岗位模拟实习、账簿岗位会计模拟实习、出纳岗位模拟实习、材料、工资、成本费用、综合会计岗位模拟实习等。会计模拟公司可以一个跨行业的集团公司为主体，其下属分公司、生产企业、商业企业、外贸企业、房地产企业可作为分支机构的业务分别模拟。在账务处理模拟实习结束后，还可以利用这些资料开展财务分析模拟。通过这样综合性、系统性的模拟公司实习，学生毕业后可适应各行业、多层次的需要，增强了学生的就业能力。
二、会计模拟公司的教育哲学与理论基础
模拟公司起源于50年代的德国，在80年代后期迅速发展起来。众所周知，任何一种教学形式或方法都是特定教育思想与观念的体现，而“模拟公司”正是行为导向教育哲学思想的具体表现。
1.行为导向的理论框架
（1）职业教育最高目标是养成学生的职业能力。
“行为导向”研究者认为：在全球化时代，仅传授专业知识是远远不够的，具体专业知识需要“自我确定，一生不断地学习”。因此要将培养“为完成今后任务获取跨专业、多功能和不受时间限制的能力——即关键能力”作为职业教育的最高目标，并将关键能力比作一把能迅速无阻力地开启不断变化的专业知识的“钥匙”。
（2）以职业行为活动为教学导向。
行为导向学习核心目的是扩大和改善个体行动模式，其关键是学生的主动性和自我负责，强调学生对学习过程的批评和反馈。行动导向学习理论将认识学习与职业行动结合在一起，将学生个体行动、学习过程与适合外界要求的“行动空间”结合起来，扩展了学生的行为空间，提高了个体行动的“角色能力”，对创新意识、解决问题能力及其发展具有极大的促进作用。
2.行为导向教学在会计模拟公司中的应用
行为导向教学，学生是教学活动中的积极参与者，在整个教学过程中，学生不但能够了解、掌握认知过程，更能直接参与操作过程，自主地控制操作进度，直观地掌握操作技能。因此，行为导向教学方法不仅适合于知识的应用方面，而且更能体现出因材施教原则。一方面，职业教育的培养目标是高层次的技术人员和既有一定实践能力又有一定专业技术的“技师型”人才或管理人员，强调针对岗位需要的实用型人才。会计是一门技术性、操作性很强的专业，正好适用行为导向教学法。
3.会计模拟公司行为导向实现路径的探索
（1）分析就业前景，激发学习热情。
会计模拟公司行为导向教学的精髓不在于填鸭式的传授知识，而是促使学生开动脑筋独立思考，激发学习的主动性。因而教师有必要向学生介绍现代社会发展形势及人才需求的特点，使学生在校的学习有的放矢。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要让学生意识到，在知识飞速发展的今天，学习某一门课程并不仅仅是为了掌握该课程的知识、技术，更重要的是掌握学习新知识、新技术的方式和方法，让学生认识到学会学习、掌握学习的技能是在社会上生存和发展的必备要素。激发学生学习热情，调动学生学习主动性，实施扬长教育，让每个学生都充分展现自我风采，这些是完成行为导向教学的保证。
（2）给出目标任务，激活学生思维。
给出一个任务，让学生围绕这个任务多动手、多动脑，将先前所学的理论知识运用到实际操作中去，由被动的学习逐渐转化为主动的学习，进而逐渐转化为自主的学习。教师在根据教学内容和要求精心设计任务时，要给学生一个多向思考的空间，所需的信息可以间接方式告诉，有时也可将不需要的信息告诉大家，让学生自己判断并找出有用的信息。根据学生学习的进度，要不时地提出新的课题和疑问来引起学生的兴趣和思考，让他们的思维彻底地活跃起来。
（3）正确引导，提倡合作学习。
要适时地调动学生思维的积极性，激发学生的求知欲，引导学生朝着目标任务多角度进行合作学习。提倡合作学习以培养学生尊重他人的品质，懂得平等协作的重要性，这是一个人在社会生存和参与构筑未来社会所必需的品质。要重视通过小组学习或伙伴关系下汲取等合作过程，尽量使每个学生都能体验到成功，体验自己在群体中存在的价值。
（4）及时分析，归纳学习结果。
对学生的小组合作学习结果，可由小组代表发言分析讲解。教师可在小组代表分析后作一些补充说明，但要少而精，要点到为止，留给学生再次思考的余地，提高学生的学习能力。
（5）联系实际，发现深层问题。
学习的轨迹不仅仅在于由未知到已知的转化过程，不仅仅是解决问题的过程，还在于问题的解决过程中逐渐孕育、产生并提出更深层的问题，鼓励学生敢于发表自己思考后产生的问题和看法，然后围绕该问题展开进一步的学习。
三、会计模拟公司行为导向教学法需注意的几个问题
会计模拟公司教学开辟了一条从课堂走向企业的途径，为知识向能力的转化铺设了通道，但要切实有效地落实会计模拟公司教学法，还应注意以下几个问题。
1.努力提高师资素质
会计模拟公司教学对教师的素质要求相当高。首先，教师必须拥有广博的专业知识和深厚的理论功底。要善于分析学生在模拟公司业务训练中存在的各种问题，并予以正确的引导。其次，教师必须具有丰富的实践经验，熟悉企业账务处理的具体操作。这样才能保证学生模拟训练的现实性和有效性。再次，教师还应掌握最新的会计制度与相关的税务政策，以适应时代的发展，从而带领学生适应新形势、研究新情况、解决新问题。
2.提供会计模拟公司的教学环境
教学环境包括物质环境、心理环境、社会环境和劳作现场环境，直接影响着学生的学习动机和学习效果。“会计模拟公司”就是从改善教学环境入手来达到其教学目的的。建立“会计模拟公司”首先要考虑环境布置问题，应尽可能使学生有真实感。首先布置财务室，桌面上摆放会计科目章、印台、算盘、回型针、财务专用章。在相应的地方摆有原始凭证、收付款凭证、转账凭证式记账凭证总账、各明细账、日记账、资产负债表、利润表、现余流量表、利润分配表等，在墙壁挂有各种会计岗位的流程图。然后设有各相关处室，如总经理办公室、生产部门、销售部门、仓管部门、医务室等。学生在模拟公司里能够身临其境地接触实务，积极地投身于参与的乐趣中，从而提高实践能力。
3.协调模拟公司业务活动与知识学习的关系
模拟公司教学的目的是为了促成知识向能力的迁移和转化，在模拟业务活动中所学专业知识是解决实际问题的基础。没有扎实的专业知识，在实务面前将不知所措，这样模拟活动就失去了实质意义，也达不到知识向能力的迁移和转化。因此，模拟业务活动应紧跟专业知识的步伐，循序渐进地安排模拟业务活动。
参考文献
[1]刘雪清 会计模拟实训（第2版）[M].中国财政经济出版社，2007，(8)。
[2]徐俊 模拟公司财务会计实训[M].高等教育出版社，2007，(7)。
[3]常颖 张硕 会计专业毕业实习的问题及对策[J].会计之友，2007，(9下)，总第243期。
论文作者:李雅文
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第159期供稿
论文发表时间:2015/7/8
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