摘要：随着时代的发展，在课堂教学中越来越重视核心素养的培养。高中化学作为高考中的一门重要学科，以及学科本身对科学、社会的重要作用，高中化学教学在基础教学中备受重视。本文从化学核心素养的角度出发，结合优质高中化学教学策略，构建积极完整的教育价值取向，从而推进课程改革的贯彻发展，进一步实现学生的全面发展。
关键词：核心素养；高中化学；高效课堂；推进策略
1.高中化学核心素养
核心素养是基础教育阶段和高等教育阶段，深入贯彻教育改革中提出“培养全面发展的人”的重要教育方式。指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力，突出强调个人修养，社会责任，创新实践。化学的学科素养是指学生在化学学科的培养与学习后，在实践中形成运用专业知识认识事物和解决问题的能力。教育部的专家指出高中阶段化学的核心素养的五个基本内容，其中宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、变化观念与平衡理念等核心素养，培养学生理论与实践相结合的能力和分析问题、解决问题的自主能力，也是化学学科研究的重要思维方式和实验方法。科学探究与创新意识和科学精神与社会责任，鼓励创新思想、指出在学习与应用中必须要遵守的原则，同时展示学科的更高价值和追求。
2.核心素养指引下的高中化学高效课堂构建原则
化学的核心素养可以表述为以下几点：宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、实验探究与创新意识、科学精神与社会责任。这几个方面密切联系不可分割，因此高中化学高效课堂的构建还必须要遵循几个原则：
2.1整体化原则
知识学习的过程是一个有机的整体，教师不可能单纯割裂某个知点或者某种学习方法而授课，而是要引导学生由点及面层层推进来学习，因此在教学的过程中教师就需要渗透给学生这种普遍联系的意识。
2.2探究性原则
核心素养的落实以发展学生思维，提升学生的学习能力品质为前提，因而在教学中教师要做好启发引导，体现化学学习的探究性，让学生们在探究的过程中逐步掌握学会学习、理解和运用学科知识，发展学生的科学精神。让学生们可以更好的自主发展，并发掘自身潜力，确立积极的学习态度和浓厚的学习兴趣。化学探究可以从教材内容的探究入手：如探究各类元素和物质的性质，包括：外观形状、导电性、导热性、延展性、氧化性、还原性等，教学中教师可以让学生们以课本为基础，自主学习有效探究，教师再加以必要的指导；也可以从课外探究入手，如水垢的化学成分分析，让学生们从生活中的一些事例入手，学习和探究化学让学生深刻体会化学研究的价值，增强学生的实验探究与创新意识。
2.3时代性原则
时代性原则是核心素养发展的一条基础性原则，教育教学的研究和创新都是以适应时代发展为原则，这样才可以更好的迎合新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆化学在不断向前发展，而推动化学继续向前发展的不竭动力就是掌握了化学的研究方法并具有创新意识的新一代青少年，因而教师在教学中不仅要教会学生化学知识，更重要的是要让学生们具备推动化学继续向前发展的时代意识。不要让学生们满足于当下的学习，要从发展的角度，建立科学研究的创新意识、科学精神与社会责任，凸显化学教学的人文底蕴和科学精神。
3.高中化学核心素养下的教学策略
3.1转变传统的教学理念
当下应试教育的背景下，学生和老师把大部分时间和精力放在书本上、考试上、分数上，忽视了学科本身的核心知识以及学生的核心素养培养。关于这一现象，教师应该转变传统的应试教学理念，注重学生的全面发展，培养学生的实践能力和自主学习能力。首先，教师应该先提升自身知识储备，树立终身学习的意识，培养自身的科学探究精神，积极投身到科学研究之中，与学生共同学习共同进步。其次，教师应该与学生保持沟通，了解学生的兴趣爱好，掌握学生在学习上遇到的困难，围绕教材和基础知识展开教学。最后教师应以培养学生学科的核心素养的主要内容，展开教学设计，制定教学目标，创新教育教学方法，结合先进的科学技术，激发学生的学习兴趣，引导学生建立正确的思维方式和学习方法，提高学生的学科核心素养。
3.2构建完备的知识体系
就近几年的高考真题来看，化学试题的考点主要来自于元素及其化合物、有机化学、化学反应原理等基础知识，考试中的重点与日常生活往往是息息相关的。学科核心素养要求的证据推理与模型认识这一基本点可见，知识体系的建立对学生的专业知识素养的提升尤为重要。比如：在“铝元素”的教学过程中，学生能够现结合生活常识以及相关知识，阐述该元素的电子层结构以及其它性质特点。结合该主族元素原子结构的相似性、差异性等多方面、多维度的自主学习分析，培养学生的科学探究与创新意识。教师可以采取举例论证法等带入性和引导性较强的教学方法引导学生，注意观察不同阶层学生的不同反应，第一时间给予点拨，进一步推动学生的对化学知识体系的整合。
3.3树立积极的社会责任感
化学，作为与我们生活息息相关的学科，该学科的发展可以提高人们的生活质量与生活水平，转变生产方式提高生产效率。将理论知识与实践相结合，实现知识与现实生活的相互转化，培养学生责任担当和实践创新能力与高中化学核心素养的培养方向不谋而合。教师在教学的过程中应该与绿色化学为宏观目标，以人类生活、生产、环境污染等为切入点，培养学生的社会责任感和家国情怀，比如说当前的热点议题“化工业的发展和环境的辩证关系”，可以结合所学的化学知识要求学生进行辩论，在不知不觉中将学科素养渗透到学生的生活中，让学生在学习的过程中得到心理认同感。
4.结束语
化学作为陪伴学生学习与成长的关键学科，必须要充分贯穿核心素养教育理念，调动起学生学习和探究的热情，才可以让学生的学习更加高效。也只有让学生们不断的学习、探究与尝试，学生才可以充分体验学习的乐趣，并深刻理解化学在生活生产中所发挥的重要价值，进一步激发学生学习化学、研究化学的科学意识。
参考文献：
[1]徐润泽 . 注重核心素养 构建高效课堂 [J]. 文理导航，2018.
[2]刘芳 . 基于核心素养的高中化学课堂教学研究 [J]. 高考，2017.
[3]陈坤兰 . 发展核心素养追求高效课堂 [J]. 考试周刊，2018（40）：4.
论文作者:赵甜甜
论文发表刊物:《学习与科普》2019年39期
论文发表时间:2020/2/26
标签：素养论文; 化学论文; 核心论文; 学生论文; 学科论文; 教师论文; 高效论文; 《学习与科普》2019年39期论文;