摘要：微课最大的特点，就在于课件体积微小，能够应用于QQ、微信等社交媒体使用。初中数学作为一个系统性、抽象性强的科目，如果教师能够在课堂教学上灵活的应用微课资源，学生的数学知识学习积极性和课堂学习效率将得到成倍提高。但微课的体积小，意味着单一微课课件承载的内容量也比较少，因此想要最大化的发挥微课课件的作用，教师就一定要在课堂上有针对性、有计划性的使用微课课件，只有将微课课件与教学流程完美地融合，才能最大化发挥微课的教学应用优势。
关键词：微课；初中；数学；教学
在新课改的浪潮中，传统的教学模式已经同教学改革目标相距甚远，以微课作为代表的新教学模式正逐渐出现在课堂教学中，使得课堂教学焕然一新。微课，本身拥有微小、精细、针对性强等特点，是着重围绕一个知识点来进行教学的全新模式。在初中数学课堂教学中，如果可以将微课运用得当，就可以让课堂教学变得具有情境性和趣味性，让原本抽象的数学课堂变得生动而形象。
一、微课在概念性新知教学中的应用
在微课教学法被不断应用的过程中，微课已经从单纯的课堂教学片段的录制，变成集动画、视频、图片等多种方式的多媒体教学呈现方式。在初中核心素养培养的背景下，微课课件不仅仅只是发挥重点知识讲解的作用，而是能够帮助教师有针对性的营造初中数学教学情景。运用微课创造教学情景，能够使抽象的概念教学生活化和趣味化，在激发学生学习兴趣的同时，促进学生的理解。在数学概念教学中微课资源的应用，改变了传统的图片展示和视频展示的方式，通过资源的整合，教学情景的创建与教学目标的契合度更高，学生新知识的理解和学习也更容易。但这种微课课件的制作和应用对教师的计算机应用能力和教学资源整合能力提出了很高的要求，这就意味着初中数学教师不能把全部的经历放到教学工作上，而是应该将部分精力分到教学能力和方法的拓展上，只有提升自身的专业综合素养，才能在概念教学中更灵活的应用微课课件。
二、微课在习题讲解中的应用策略
在素质教育背景下，刨除应试教育的教学需求，习题讲解依然是初中数学课的重要教学内容。但相比于教学课，习题讲解课由于内容枯燥，学生学情不同，开展起来效率十分底下。传统的教师一般运用题海战术来提升学生解题效率和能力，但这种方法已经不符合初中数学核心素养培养的目标。新时期的习题讲解课，教师的教学重点应该放在旧知巩固、方法传授和知识拓展三方面上，这无疑对教师的教学能力提出了新要求。微课课件靶向性强的特点，在习题课上的应用能够帮助教师完成这些教学目标。在习题课上运用微课课件，不仅方便教师巩固知识点教学，其体积小，内容丰富的特点还特别有益于数学解题方法的讲解和新知拓展。
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例如，在课本“四边形ABCD中，∠A=60°，∠B=90°，∠D=90°，BC=2，CD=3，求AB的长度？”的讲解中，为了实现拓展学生解题思路的目的，教师将提前制作的关于四边形ABCD的几种画辅助线方法用动画微课件的方法展示给学生，学生观看课件后，对这些解题思路十分感兴趣，他们积极地跟着老师一起探索这道题的多种解法，并完成了题目。微课在这道题中的应用，拓展了学生的解题思路，激发了学生的学习兴趣，极大地提升了习题课的教学深度和广度。
三、微课在复习课上的应用策略
初中数学教材上的章节和知识点，是存在明显的逻辑关系的，复习课的目的，就是引导学生发现数学知识之间的逻辑关系，并形成知识树。但复习课的问题在于课时少而知识点多，教师很难在一堂课上帮学生建立知识树。但如果在复习课上善用微课，微课课件灵活度高的特点，可帮助教师解决这一问题。微课课件靶向性极强，在复习课上，一个个微课课件就好像是一颗颗知识果实，教师在带着学生捋清知识脉络的同时，带着学生用微课课件来温习知识点，能让学生在一堂课上收获更多的知识果实。而且这些课件可重复性好，课下教师还可以将其分享给学生，也更便于学生课下复习。
例如，在圆内容的复习课上，由于知识点比较多，普通的讲解无法完成教学目标，教师就采用了框架结构配知识点微课视频的方式，在帮学生建立知识框架体系的同时，对知识点进行复习和回顾。实践证明，微课在复习课上的应用，可极大地提高课堂教学效率，提升学生知识吸收速度，帮助教师完成这一章复习课的教学目标。
四、微课在教学重难点突破中的应用
在初中数学教学中，微课的使用，也有利于教学重难点的突破。在初中数学的复习中，会有大量热点难题的存在，针对这一部分考点进行分类，从而抽取其数学思想，尝试着找到具有代表性的题目，然后将其制作成为微课，在教学中，尽可能将这几道题的内在联系讲透彻，然后让学生对相同类型的题目进行练习，并且配合横向与纵向的对比，做好对应的归纳总结，那么就可以让学生轻松地掌握这一类型的题目。另外，对思维跳跃性较大的题目，因为学生在有限时间内很难掌握，所以也可以配合微课，帮助学生突破重难点，让学生通过反复的推敲与琢磨，从而领悟这一类型题目的解决方法，最终满足数学素养的持续提升[3]。
综上所述，在初中数学课上，教师能够发现，知识点多和课时量少是不可调和的矛盾和问题。但如果能够在教学中灵活的运用微课课件，则能够有效提高课堂教学的效率，帮助教师完成教学任务。但在不同的教学情景中，教师微课课件的应用也要有目的性，以最大化的发挥微课课件的优势和作用。
参考文献
[1]田洁.微课在初中数学教学中的运用策略初探[J].新校园（中旬），2016(9):59-59.
[2]张留伟.微课与初中数学的融合与教学策略探究[J].数学学习与研究，2017(6):97-98.
论文作者:林昌葵
论文发表刊物:《知识-力量》2019年12月58期
论文发表时间:2020/1/6
标签：课件论文; 教师论文; 学生论文; 知识点论文; 初中数学论文; 课上论文; 知识论文; 《知识-力量》2019年12月58期论文;