礼仪教育是幼儿社会性教育的重要组成部分，幼儿从小学礼、知礼、懂礼、用礼，关系到幼儿一生的发展。因此，我园以幼儿发展为本，探索幼儿礼仪教育的内容、途径和方法，在幼儿园创设良好的礼仪氛围，开展礼仪养成教育，再辐射到每一个家庭，形成社会教育合力，共同帮助幼儿养成良好的礼仪行为习惯。
古人说：“不学礼，无以立。”由此可见，古人对礼仪十分重视。《3—6岁儿童学习与发展指南》明确要求：“幼儿园、家庭和社会需要密切配合，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。”
我园幼儿的文明礼仪基本状况良好，能正确使用文明用语，能和同伴友好相处。但同时也存在一些问题，分析原因有：幼儿园的文明礼仪教育不够，幼儿对文明礼仪基本知识了解较少，周边的生活环境影响了幼儿的文明礼仪养成。于是，我们开始有针对性地制订计划，从环境创设、一日教学、家园共育等方面入手，逐步推进幼儿园文明礼仪教育。
【关键词】幼儿园、礼仪、教育
一、创设环境，营造礼仪氛围
《纲要》中明确指出，要创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动的表现能力的机会与条件，促进每个幼儿都在原有的水平上得到不同的发展。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。
我国古代对此就有精辟的论述，如“近朱者赤，近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用，又如“孟母三迁”的故事也说明培养人才要重视环境的选择。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素之一。所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可代替的。
在幼儿园里，要充分利用环境中每一个可以利用的点，悄无声息地开展礼仪教育。可以用图文并茂的形式把礼仪教育的知识点粘贴在园区内外环境中。比如:上下楼梯靠右行，不大声喧哗，请讲普通话等等。还可以在幼儿园班级中，设置“礼仪小明星”晨间接待、“礼仪小故事”等栏目，营造浓郁的班级礼仪小氛围。同时，在班级墙面环境中，开设礼仪特色板块，结合各阶段幼儿年龄重点，定期更换内容。另外，还可以在活动室内定期投放礼仪方面的书籍、图书、经典故事等，让幼儿在阅读的同时，感受角色榜样的引领作用。
利用环境创设，潜移默化地促进幼儿文明礼仪行为习惯的养成，积极营造和谐优美和人性化的校园环境，努力让校园的每一个点发挥作用，让校园的每一个角落静态地、无声地传达文明礼仪的精髓内涵。
二、一日教学，巩固礼仪教育
根据不同年龄段幼儿的心理特点，我们从幼儿一日生活各个环节入手，抓住机会，适时启发、引导、规范和培养幼儿的礼仪行为，让幼儿从中了解文明礼仪，养成文明好习惯。因此，充分利用幼儿一日活动的机会开展礼仪教育是保障幼儿礼仪教育效果的重要途径。
在进行礼仪教育活动时，教师应依据《幼儿园教育指导纲要》，遵循幼儿身心发展的规律，本着尊重、平等、合作的原则，在幼儿各科教学中渗透礼仪教育内容，使幼儿时时刻刻受到良好语言和行为习惯的熏陶，促进幼儿全面、和谐、平衡地发展。
幼儿的思维是直观的具体形象的，通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏等形式可丰富幼儿的礼仪知识，让幼儿明确礼仪规范的要求，激起内部情感，尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的经典，如“孔融让梨”、“程门立雪”等，能为幼儿提供仿效的榜样。在幼儿的日常学习、生活、交往过程中，要注重引导幼儿使用礼貌用语，如：“请”、“您好”、“谢谢”、“对不起”、“没关系”、“再见”，在学习活动中着重培养幼儿良好的坐姿、站姿、行姿等，促进幼儿文明习惯的养成。幼儿园的礼仪教育中，情境体验法通常融进情境再现和情境表演。比如：大班年级开展的“帮助别人真快乐”活动，以大带小的混龄游戏模式，让大班的孩子给小班的弟弟、妹妹穿鞋袜，使幼儿在真实的情境体验中真正感受到互帮互助的快乐。这样的礼仪活动贴近幼儿的生活，很快让幼儿产生情感共鸣，促进了幼儿良好礼仪行为的形成。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
三、礼仪教育渗透在游戏活动中
玩是孩子的天性，游戏是孩子做人的起点，是幼儿基本的活动，也是最喜欢的活动。所以，我们抓住孩子好动好玩的天性，让孩子在丰富多彩的户外活动中潜移默化地学习文明礼貌知识。例如：在户外活动滑滑梯时，孩子们你争我抢是不可避免的，抓住幼儿玩的兴趣特点，要求幼儿“上下请排队”，不小心碰到他人时说“对不起”、“没关系”。玩跷跷板或木马时，让幼儿学会等待，别人玩着时，自己想玩就要说“请给我玩一下”、“谢谢”。在活动中有人摔倒，要及时把他扶起来等。在角色游戏中，创设娃娃家、美食一条街、建构区等，使幼儿学会如何表达自己的需求，如何与他人进行交谈。因此，游戏活动作为幼儿园中重要的活动环节，使幼儿在轻松、愉快的氛围中练习使用文明礼仪用语，学会不同场合、不同角色中的文明礼仪用语，懂得在人际交往中要互相尊重、谦虚恭敬、相互谅解的道理。
四、建立园本课程
课堂教学是开展礼仪教育的重要途径，我们将礼仪课程与课堂教学相结合纳入常规教学，将礼仪教育有机渗透到五大领域中，形成园本课程。例如：小班教学活动“我来给你撑把伞”“小熊请客”“小猪打电话”，通过故事的形式帮助幼儿了解生活中的礼仪；中班教学活动“甜甜的糖果”“从蜗牛开始的”，帮助幼儿在操作和游戏中体验交往礼仪的重要性；大班教学活动“我是文明小乘客”，让幼儿了解了乘车的基本礼仪，培养了公共意识和良好的公共礼仪。在观察、感受和体验中，孩子们逐渐明白了良好的社会礼仪给人们生活带来的便利。
五、文明礼仪养成周活动
我们结合园区促进幼儿社会性发展特色，礼仪发展特点。利用一周的时间集中开展文明礼仪系列活动，强化文明习惯的养成，通过礼仪儿歌、绘本故事、艺术绘画、社会真实践等活动，加深幼儿对礼仪的理解，提高他们对文明礼仪规范的认识，让他们在学习知识的同时接受礼仪教育。
六、结合节日开展相关活动
我园结合中国传统节日开展了丰富多彩的教学活动。例如：元宵节到了，我们开展了“闹元宵、猜灯谜”亲子活动，引导幼儿了解传统节日的礼仪规范，学习节日祝福礼仪。三八妇女节和母亲节来临之际，我们开展了“爱的传递”“感恩母亲，亲情洗脚”活动，引导幼儿学会表达爱、传递爱等相关礼仪。端午节和中秋节，我们会带领幼儿走进养老院，让幼儿将亲手制作的礼物送给爷爷奶奶，将温暖传递给更多的人。
七、礼仪教育从家长做起
在家庭中实施幼儿礼仪教育父母要以身示范，树立典范对孩子进行礼仪教育的核心是教育孩子做到与人交往时相互尊敬，相互谦让。如果父母平时敬老爱幼，关心帮助有困难的人，这种善良的情感行为会深深地影响孩子。因此，在现实家庭生活中，家庭成员之间要和睦相处，互谅互让，互相尊重。
八、家园共育，推进礼仪养成教育
家庭是幼儿成长的摇篮，幼儿的文明礼仪养成教育离不开家长的支持和配合。我们充分利用家长园地、微信公共平台、家校通、钉钉、QQ群、微信群、周五家长进课堂的机会，加强与家长之间的联系，了解幼儿在家的行为表现，同时教育家长提高文明意识，优化家庭环境，做好孩子的榜样。对此，我们还开展了“知礼、懂礼、行礼”家庭礼仪和传统礼仪教育活动，积极邀请家长参与，让幼儿园成为文明礼仪的示范窗口，形成讲礼仪的园本文化特色。
通过礼仪养成教育的探索与实践，我们建立了园本礼仪教育体系，帮助幼儿学会了基本的礼仪常识，树立了独立性和自信心，培养了专注力和秩序感，促进了身心和谐发展。总之，对幼儿进行礼仪教育是多方法、多渠道的。我们必须在知行合一、知行协同的教育思想指导下，切实采取措施，把素质教育落实到实处，抓好幼儿期良好行为习惯的养成教育。然而良好的行为形成不是一朝一夕的事，良好的习惯要在不断地重复和练习中养成。
参考文献：
[1]常艺 如何将礼仪教育运用到幼儿社会活动中[J]. 现代交际，2017,（06）：180.
[2]章小英 让文明礼仪浸润童心[J]. 中国德育，2016,（22）：43-45.
[3]张小星 浅析幼儿礼仪文化在一日常规中的点滴渗透[J]. 华夏教师，2017,（01）：93.
[4]汤清明 文明礼仪习惯养成教育浅说[J]. 科学咨询（科技·管理），2016,（03）：88.
论文作者:唐可
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第9月17期
论文发表时间:2020/4/2
标签：幼儿论文; 礼仪论文; 文明礼仪论文; 环境论文; 幼儿园论文; 孩子论文; 家长论文; 《教育学文摘》2019年第9月17期论文;