皖江工学院（河海大学文天学院） 243031
摘要：现阶段，大规模在线开放课程（Massive Open Online Course，简称MOOC）被广泛应用到课堂教学中，其不仅得到了人们的广泛关注，还能够为学生提供高质量、高效率的教学资源。因此，在大学物理教学改革中，教师应该注重MOOC的应用，充分发挥出教学的有效性。
关键词：MOOC；大学物理；教学改革
引言：在如今这个社会飞速进步，不断向前发展的大环境之中，众多企业对于具备创新能力的人才的需求量也是越来越多。随着科学技术的快速发展，很多先进的技术，如大数据、人机交互技术等不断崛起，且在终身学习时代，教师应该将MOOC应用到实际学习过程中，以有效地改善学生知识储备不足、无法实现学以致用等问题。因此，教师在大学物理教学过程中，应该充分发挥MOOC的多样性、灵活性等优势，带领学生深入了解实验教学的原理，激发学生的学习兴趣，进而提高大学物理教学的整体水平。
一、MOOC的基本内容分析
（一）MOOC的含义
在如今这个科学技术飞速发展的大环境之中，MOOC是顺应这个时代而产生的一种线上自主学习网站，相比较于传统的课程来说，MOOC最大的不同之处就是开放程度强，它能给所有想要通过网络学习的同学们提供十分丰富的学习资料和师资力量，这可以说是为想要自主学习提升自我的同学们开放了一个极其便捷的平台。如今科学信息技术还在飞速的进步着，网络与人类更是息息相关，人们的生活中每时每刻都离不开网络，所以很多人在准备自主学习时，也会选择网络这个渠道，在这种大趋势之下，MOOC自然也就越来越受到人们的重视，它不仅是教育理念上的一个重大改革，还在大学物理的教学上提供了改革的新思路，与此同时，也为大学物理的教学提供了更多的学习资料，一定程度上提高了大学物理的教学效率。
（二）MOOC的教学特点
在如今这个时代，MOOC在教学上已经被运用的越来越广泛，这种新型的教学模式是以传统的课堂教学模式为基础，将网络授课巧妙的应用进来，它主要存在以下几个方面的特点：
（1）MOOC支持下的网络课堂的学习范围是全球，也就是说全世界各个国家的学生都可以在上面进行自主学习，各国学生可以在这个平台上进行交流，这不仅有利于各地文化的传播，还有利于学生们英文的锻炼，MOOC的学习时间相对来说是比较固定的，平台会针对大家的实际情况来进行课程的安排，并且会给学生们提供相当富裕的时间去练习、完成作业。
（二）MOOC中大部分的授课老师都是教授学位，他们大部分都会采用以引导为主的课堂教育模式，并且内容展开多数是视频，每个教学视频的时长并不是很久，都在十分钟左右。
（三）MOOC的教学过程中，教师需要在进行课程设计时多结合学生们的实际情况，增加一些互动环节，比如可以多增加一点练习题，以对学生们的知识掌握程度进行一个检查，为学生们的学习进行引导，使学习的效率得到一定的提升，与此同时，还可以在网络上发起投票，这样更容易知道大家的薄弱环节，这样一来课堂的讲解重点就比较好把握了。
二、新形势下大学物理实验课的主要形式
作为大学物理的重要内容之一的大学物理实验课，在如今，大学物理的实验课程所占比例较少，加之大学物理的主要学习内容为基础热余额、电磁学、力学、原子物理等这些花费较多的科目，都需要应用一些相应的实验器械。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然而，很多高校在这方面的资金投入都不多，根本达不到实际课程的要求，有时甚至只能选取其中的几门课程进行实验教学，并且当前的教育现状中，大多数教师相比于学生们的实际操作能力，都更加重视对于基础知识的教学，这也是阻碍学生们实际动手能力提升的因素之一，加上器械的不足，学生们几乎无法自助动手体验物理实验的乐趣。与此同时，在大学物理实验的教学课程中，存在大量的实验结果作弊现象，这也使得教师无法单单从实验上来评价推断学生们对于知识的理解程度。除此之外，大学物理实验课的进行形式往往是采取小组合作形式的，这一教学形式也会在一定程度上阻碍学生的自助思考能力，会对教学效率产生一定的影响。
三、MOOC对传统大学物理课堂教学的冲击
（一）MOOC的课程设计更加精巧
在传统的大学物理教学中，往往将一堂课四十五分钟的时间全部安排在只是内容的讲解上，教学往往比较紧凑，学生学起来比较累，而且思维无法一直跟随着教师，学生一但走神很容易就无法继续跟上后面的内容，课堂效率不高。相比较之下，MOOC的课程就简洁的多，一节课只有十分钟左右，有时一堂课的讲解内容只是针对一个知识点，针对性比较强，而且会将一个问题分解成多个小问题来进行讲解，这在一定程度上就能激发起学生们的学习兴趣，学生们在学习时的注意力自然也会比较集中。与此同时，学生在MOOC平台上进行自主学习时，遇到任何有困惑的地方都可以先暂停进行自己的独立思考与知识的消化，没听懂的地方还可以进行回放也可以在平台上与其他同学进行交流， 另外，学生们的注意力保持的时间较短，这样的短视频更加符合学生们的学习规律。
（二）MOOC形式带来更丰富的资源
MOOC是一种在网络上进行视频教学的一种学习途径，在实际的课堂教学中，大部分的实验课程都被虚拟的专家实验所代替，通过多媒体信息技术自己实践操作，来进行物理实验的教学。这种应用网络度量实验过程的模式在很大程度上体现出了“以人为本”的理念，能够加深学生对知识的理解，激发学生的学习热情。MOOC教学模式中的教学资源比较丰富，教师可以应用MOOC的教学特点，改善大学物理教学模式，解决配套设备不完善的问题，在应用互联网技术的基础上进行师生互动，共同解决实际问题。但传统的课堂教学往往是以小组为单位开展的，学生的学习积极性较差，无法达到满意的教学效果。
四、MOOC环境下大学物理教学改革的思考
（一）理性对待MOOC教学模式
MOOC作为一种全新的教育模式，它在促进教育的发展上可以说是带来了不小的动力。如今，我国的一众高校还无法做到均一流，生源上也有所差别，所以在应用MOOC的新型教学模式时，根据学校的实际情况做出针对性更强的调整，这样才能更好的提升课堂的学习效率。
（二）明确教学改革目标
只有明确了教学改革的目标，才能在大学物理的教学中，真正达到提升人才综合素质的目标。正如大众所知，所有的大学对于不同专业都有不同的培养目标，甚至具体到每一门学科也都存在具体的培训目标和培养方向，但是教师在追求目标培养的同时，也不能一味地追求完成教学目标。
结论：综上所述，MOOC是一种新型的教学模式，不受时间和地点的影响，其具有生动活泼的优势，现已被广泛应用在大学物理教学改革中。这种教学模式的应用能够指导大学物理教学的各个阶段的创新，强化学生的主体地位，为实现大学物理教学的有效改革提供保障。
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[3]刘彦芳,佟华,王佐成.大学物理化学课程教学改革的思考与实践[J].白城师范学院学报,2018(12):83-85+88.
论文作者:朱婷,王春霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/18
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