摘要：随着新课改的实施与推进，小学语文教学模式发生着转变，要为学生创设高效课堂。高效课堂是用尽可能少的时间获得最大效益的教学活动，减轻教师的教学负担，学生的学业负担，提高教学效率，达成提高小学语文整体教学效率的目标。在小学高年级语文教学中，教师要采取有效的教学措施，激起学生的兴趣，调动学生的学习效率，真正的实现高效课堂，促进学生综合能力的发展。
关键词：小学语文；高年级；高效课堂
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-040-01
前言
教学质量是国家、教育工作者、人民群众关注的重点问题，教师要重视小学高年级语文教学的有效教学，要打造高效课堂。教师在小学语文实际教学中，要尊重学生在课堂中的主体地位，发挥学生的主观能动性，采取多样化教学手段将学生的学习兴趣充分的激发，使学生愿意加入到语文知识的学习中，当学生乐于参加知识的探索，学生的学习效率就会获得明显的提高，教学质量也能够得到强化，学生的语文能力得到有效进步。
一、布置课前预习
预习是顺利开展教学的重要环节，教师首先要从思想上认识到预习的重要性。若是学生在课前预习充分，就会在课堂学习中有出色的表现。教师要为学生布置预习任务，让学生依据预习任务开展学习，有条理的预习任务能够帮助学生理清文章思路，认真的学习知识内容。在课堂学习中，学生通过预习就会有的放矢，对于基础类自己已经掌握的知识加深巩固，对于自己无法理解的知识跟随着教师深入的分析。布置课堂预习能够保证高效语文课堂的顺利进行[1]。
二、设计精妙导语
导语的设计往往能够关系到整个教学过程与教学效果。因此，教师要重视导语的设计。对于语文课堂的导入教师要精心的构思，巧妙的设计，吸引学生的关注，燃起学生学习的热情，积极的参与到语文知识的探究中，促进学生思维能力的发展。精心的设计导语能够为语文高效课堂奠基[2]。
在学习《鸟的天堂》时，教师可以为学生配乐为学生讲述美丽的传说，通过趣味性导语顺利的将学生带入课堂。相传，在四五百年前，广东新会的天马村上有一条小河，河中有一个泥潭小岛。一天，一只仙鹤经过了这里，看中这儿环境优美，便衔来一根榕树枝。说也奇怪，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看就像浮动的绿洲。一个美丽的清晨这只仙鹤带来了无数只仙鹤，每于清晨薄雾中，翩翩起舞，凌空翱翔，野趣盎然，蔚为壮观，这便形成了南国的一道奇观——鸟的天堂。这样的导语能够将学生的关注吸引，促使学生主动的探究文章，自主的感受鸟的天堂的美景，有效的提高语文课堂教学效率。
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三、创设教学情境
兴趣是学生学习最佳动力。教师想要为学生打造高效课堂，就要将学生的兴趣充分的激发。教师要充分考虑学生的兴趣爱好、知识能力以及生活经验为学生创设情境，使学生产生身临其境的体会，主动的参与到知识的探究中，学生的学习能力会在情境教学中不断的提高。创设教学情境促使学生主动的学习和探究知识[3]。
在《地震中的父与子》这节课的学习中，教师通过多媒体为学生创设情境，使学生产生身临其境的感受，更好的感悟文章的情感。教师引导，一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。利用多媒体出示影音资料。教师在旁边讲述，大家看，在地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。通过生动的视频调动学生的情感体会，帮助学生更加有效的理解文章内涵。
四、合作探究学习
为学生打造高效课堂，其中关键的一点在于学生要将自己在传统教学中的地位转变，真正的成为学习的主体。合作探究学习的模式充分的尊重了学生的主体地位，能够促进学生合作能力以及语文素养的提高。在合作学习中，教师要充分的信任学生，给予学生自主合作的时间与空间。同时，学生合作探究并不代表教师不参与其中，教师要适时科学的引导，使学生在自主合作探究中体会到成功的喜悦。
在《童年的发现》的学习中，教师可以组织学生依据问题和学习计划，分小组进行合作学习。教师提出问题，“我”那非凡的发现，是怎样发现的？多媒体出示学习计划：1.找出有关的句段。2.理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。3.在白纸上画出简单的发现流程图。在小组讨论后，进行汇报。学生通过合作能够发挥集体的智慧将问题有效的解决，培养学生的自主学习能力以及合作精神，帮助学生提高综合素质。
结论
小学语文课堂高效性是语文教学的永恒话题。在小学高年级实际教学中，教师要为学生布置课前预习，设计精妙的导语，创设教学情境，开展合作探究学习，教师要采取多样化教学手段调动学生的学习热情，使学生愿意开展语文知识的探究，在轻松愉悦的氛围中提高自身的语文能力，激发学生的潜在能力，使学生在有效的课堂时间内，掌握更多的语文知识，真正意义上为学生创建小学语文高年级高效课堂。
参考文献
[1]姚翠霞.谈如何打造小学语文高效课堂[J].学周刊,2019(11):76.
[2]朱丹.小学语文课堂高效阅读教学策略[J].名师在线,2018(10):50-51.
[3]孙菲菲.小学语文高年级阅读高效课堂构建策略探究[J].学周刊,2017(04):137-138.
论文作者:何红梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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