让学员爱上思政课的独家『秘诀』
董澄
2019年3月20日，中国人民解放军国防大学政治学院。
2.食品流通中控制关键控制点的对策。接受订单。在该环节中，需要配备专门人员，使其负责这项工作。该环节控制对策为：针对储存商品，确定相关内容，主要包括商品名称、储存环境以及数量等，同时还需要判定商品是否易燃易爆以及有毒有害等。
一场以学习习近平主席主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会精神为主题的“中青论坛”成功举办。
这是充满“惊喜”的一课。直到走出教室，学院中青年理论骨干研修班学员祝太文依然心情激动。他没有想到，离2019年3月18日习近平主席主持召开座谈会才过去两天时间，学院就组织了以学习会议精神为主题的“中青论坛”，而他作为主讲人第一个走上了讲台。
都说内行看门道，对有着丰富教学经验的研修班学员们而言，这堂课不仅是第一时间学习贯彻习近平主席重要讲话精神的实际行动，更为他们以后的教学实践起到了鲜明的示范作用，可以称得上是理论知识和教学方法的“双丰收”。
那是一堂让学员高艳旭至今都记忆犹新的教育课。
“好的教育，是用小故事讲出大道理”
“理论教学一定要突出新、重、实，这堂课让我们获益匪浅。”学员们这样评价道。
在讲授我军优良作风时，学院政治机关工作系副教授孙建呐没有急着翻开教材，而是问大家：“同学们，大家知道当年土地革命时期，井冈山最多的作物是什么吗？”
紧接着，孙建呐从井冈山上的“一个红薯”讲到解放战争时期“子弟兵露宿上海街头”，一串带着温度的小故事让学员们对我军的性质宗旨有了新的认识。
“是红薯。”孙建呐说。
“教员，为什么是红薯，而不是土豆或者萝卜？红薯和我军优良作风又有什么关系？”
“要把学员‘拉’回课堂，而不是‘关’进教室。”马克思主义理论系副教授苏玉发现，虽然课上有些学员笔记记得有板有眼，但问起学习收获却支支吾吾。
这个问题显然难住了“95后”的学员们。
(1)修补已经磨损看不清的人行横道，在该处人行横道附近安装监控设备，提示机动车不要抢行，礼让行人，保障行人的优先通行权，同时提示行人不要违章过街。
“完全没有‘被教育’的感觉，只觉得没看够。”那堂课，沈畅和同学们的笔记更像是一次电影大片的“观后感”，他们不仅记下了知识，更写下了政工专业学员的使命感和荣誉感。
“要把学员‘拉’回课堂，而不是‘关’进教室”
第五，继续加强水利统计等基础工作。把握好第一次全国水利普查圆满完成、新的水利统计报表制度全面实施的有利时机，积极争取以部规章形式出台修订后的《水利统计管理办法》，增强统计工作的规范性、严肃性和权威性；着力加强水利投资统计月报、综合统计年报、服务业统计等常规统计工作，充分发挥统计支撑作用。进一步健全完善水利规划计划管理制度体系，抓紧完成《水利基本建设投资计划管理暂行办法》等修订工作，强化事中事后监管。
在灯光特效中，鲜红的军旗随风飘扬，军史上的经典场景和著名人物图片如繁星闪烁……那天，沈畅和同学们走进学院军队政治工作发展史教学馆，精彩的内容让他们目不暇接。
“好的教育，是用小故事讲出大道理。”孙建呐很喜欢被学员“追问”，在她看来，一个能引发好奇心的故事远胜过一长串说教。
如今，运用情景再现、特色展馆等方法开展的沉浸式、体验式教学已经成为学院思想政治理论课的教学新途径。这样的模式将灌输性与启发性相统一，淡化了“受教育者”的标签，让其自觉生发情感共鸣。
“参加一大的13名代表，有的壮烈牺牲、有的叛变革命，最终只有2人从石库门走上天安门。是什么让他们踏上迥异的道路？”在中共“一大”会址进行的沉浸式、体验式课堂上，习近平新时代中国特色社会主义思想课程研讨班的学员们在听到这个问题后，纷纷停下了脚步。
窗外是繁华的上海滩，面前是中共“一大”会址厚重的历史展陈，在这块中国共产党的出发地上，历史与现实的叩问在心底回响。
“站着记笔记，比坐在课桌前记得还多。”谈到思想政治教育课，研究生学员沈畅一下就想到了前不久记下的一篇笔记。
“信仰！”学员们重重地记下这两个字，把一笔一画都写进了心里。
该文研究组患者给予二甲双胍联合胰岛素泵治疗，获得效果：研究组患者在接受治疗后的空腹血糖水平以及餐后2 h血糖水平均优于对照组（P＜0.05）。这充分证明了联合用药方案的血糖控制效果，优于单纯应用胰岛素泵。研究组患者血糖达标时间短于对照组，且胰岛素用量与对照组相比更低，两组数据互比差异有统计学意义（P＜0.05）。表明增加二甲双胍口服，在一定程度减少了胰岛素的用量，并更加快速的促进患者的血糖水平正常。研究组患者的妊娠结局优于对照组，两组数据互比差异有统计学意义（P＜0.05）。
面对学员看似“无厘头”的提问，孙建呐胸有成竹地说：“在当年，红薯是很普遍的作物，但即便随手可得，红军战士们宁可饿着肚子打仗也不去拿，因为他们知道，保护群众利益正是他们战斗的理由。”
“怎样才能让学员坐下来、听进去？”苏玉拿出3份题目都是《统筹推进“五位一体”总体布局》的教案，但3份教案的内容完全不同。
“这种‘一课三案’的教学模式就是我们的探索。不同班次学员的知识需求不同，教育没有针对性，学员当然听不进去。”苏玉在课前分别与3个不同班次的学员开展座谈，研究怎样把“大锅饭”变成适应不同学员口味的“小灶”。课后，很多学员给出了“5星好评”，学员卓世雄说：“这样的思政课真‘管用’。”
正所谓“凡事预则立，不预则废”，要想做成功任何一件事，必须事先做好充足的准备。在志愿活动开展之前，我们需要设计好完备的活动方案。我校通过民主决策即关系到少先队员利益、少先队发展的重大事务让队员自主决定来彰显少先队员的主体地位。在广泛听取大家的意见后，各中队自主确立活动具体目标、拟定活动具体内容。总而言之，我校把“说”的机会让给队员、把“论”的自由交给队员，培养队员的决策能力。
“从课堂出发，让学员成为‘播火者’”
上讲台前3天，学员李竟嘉感到“整个人都不好了”。为了准备一堂讲给社区党员的党课，李竟嘉已经在电脑前坐了几个晚上，可即便如此，仍没找到上课的感觉。
5.恋爱消费成本高，增加经济负担。通过调查问卷结果得出，目前大学生的生活费基本在800～1 000元之间，而有恋爱关系的学生恋爱消费大概在400～600元这一区间，从中可以看出恋爱产生的费用至少占生活费的40%。而在个人访谈中，在问及“恋爱过程中，遇见囊中羞涩时怎么办”时，有学生表示会再伸手向家里要，还有的学生表示会去勤工俭学来填补，极少的学生有过盗窃和骗取的想法，但未实施。由此可看出，恋爱中的一些消费，不但会给大学生和家庭增加经济负担，还有可能是违法事件发生的导火索。
台灯下，李竟嘉无奈地叹了口气，又一次按下删除键。她明显感到，最初的那股新鲜感正渐渐消退。
“导师，备课太难了……”第二天，她来到导师徐军的办公室。
似乎看出了她的犹豫，徐军说：“讲党课可不能图新鲜，而是要把自己当作‘播火者’，让大家真听真信。不妨想想教员课上是怎么做的。”徐军的话，让李竟嘉一下子打开了“脑洞”。她发现，平时授课最受学员欢迎的教员常常从生活实践出发，通过身边案例讲出理论妙用，而这正是自己讲稿的短板。接下来，她把理论与生活相关联，又改出了一轮教案，登台后果然获得了好评。
德国的高等教育分为传统型综合性大学教育和应用型科技大学教育，其中应用型科技大学教育优势较为明显，更加突出实践性，无论是规模上还是教育质量上，都超过传统型综合性大学。在服装设计与工程专业人才培养方面，应用型科技大学所占的比重较大，其产学研一体化的教育模式与经济社会的发展结合得更加紧密，所培养的人才有较强的实践能力，能更好更快地适应社会需求。在服装专业方面的教学内容设置上，它们坚持准、实、新的理念，注重与经济社会的发展同轨并行，及时进行调整和更新，不断优化和充实教学内容，开设了企业经济学、设计信息学、设计管理和数字图样构成等课程，提高人才培养的产学研的实际效值和能力。
“讲党课的经历让我们找准了学习目标，不仅因获取知识而满足，更要为传播真理而努力。”学员刘思维备课时也曾遇到过相似的困难，她反复观摩教员的授课录像，并多次到社区街道调研理论需求。授课期间，群众信任、信服的眼神让她感到动力满满。
毕业后，刘思维很快凭借丰富的授课经验脱颖而出，从连队“小教员”成长为全军优秀“四会”政治教员。
学员们的蜕变折射着学院对思政课定位的思考。国防大学政治学院领导说：“培养未来的政工干部，思政课不能仅仅局限在教室。组织学员深入社区为群众讲党课，就是要让大家在提升实践本领中增强‘播火者’的身份认同。”
突出“两个转变”，防汛抗旱减灾效益显著。坚持以人为本，科学防控，着力推进由控制洪水向洪水管理转变，由单一抗旱向全面抗旱转变。战胜了2003年、2007年淮河流域性大洪水，2005年“泰利”台风引发大别山区严重山洪泥石流灾害，2008年滁河流域特大洪水，以及2004年、2009—2010年、2010—2011年特大干旱，最大限度地减轻了水旱灾害损失，最大程度地保障了群众生命财产安全。10年来，全省水利工程防洪抗旱减灾效益累计近2000亿元。
（摘编自《解放军报》）