山东省莱西市第三中学 266606
英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动逐步掌握英语知识和技能、提高语言实际运用能力的过程，又是磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。为了实现中华民族的伟大复兴，如何在英语教学中立德树人，是每个英语教师需要认真对待的问题。笔者在多年的教学实践中牢牢把握有利时机，将立德树人贯穿在英语教学之中，收到了较好的效果。
一、践行以生为本，加强课堂内外的文化建设
中学教育除了知识的传授，更重要的是通过引领、鼓舞与激励，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，引导学生健康成长，使其树立正确的人生观、价值观等，为学生健康发展奠定良好的坚实的基础。所以，英语学科的教学不只是教学生会说英语以及传授英语语言知识点，更是一种师生间的交互活动。教师要创设良好的教育环境和课堂教学环境，营造良好的氛围，以学生为本，强调学生在教学活动中的主体地位，从而引导他们更加主动地学习。比如注意日常为学生营造一个具有英语学习氛围的教育教学环境，可以在教室内张贴英语国家地图，阅读角陈列英语书籍、书刊和报纸，校园内的格（名）言采用英汉双语，校园广播不时播放一些经典或流行英语歌曲，还可以利用建立英语角、外教授课、赏析外语片、举办外语文化节及外国文化知识竞赛等等，让学生在轻松愉悦的状态中浸润于英语学习的氛围之中，从而产生英语学习的意识，进入英语学习状态。
以“I’m watching TV”一课中“TV report”一文的学习为例，在授课前，教师布置学生了解关于Dragon Boat Festival的相关内容，如缘由、习俗、图片等，联系实际，说说自己或全家曾经如何度过这个节日的。本年级可以联合在校内举办“中外节日知识大赛”“包粽子大赛”“屈原作品表演”等相关活动。这样，让学生积极主动参与，既通过课堂教学学习了英语语言知识，也通过课余一系列活动让学生了解了中国传统文化与外国节日，在中外节日对比学习中弘扬中国文化，让学生跳出狭隘的民族主义，正确对待异域文化、认知世界。
二、倡导率先垂范，更新学科德育的教学理念
贯彻英语学科教育中立德树人意识的引导，英语教师是关键。教师只有具备了相关的知识和较高的素养，才能够设身处地地以学生的思维水平为水准把握知识点，用精巧的点拨打开学生的智慧大门，不断创新内容、创新形式、创新手段，不断提升教师的育德意识和育德能力。教育者可通过自身的教育因素，感化和熏陶受教育者，以此完善他们的道德情感，在潜移默化之中实现培养人的目标。
例如，要在日常教学工作的基础上，用自身优良的习惯正面感染、影响、引导学生，以培养学生良好的道德习惯。以Traffic Jam为例。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆T：Just now we go over the different means of transport.And now if there are too many cars on the road，what will happen？S：Traffic jam.T：OK. Now try to tell me what will cause traffic jam？the reasons.S：The roads are narrow，traffic accidents…教师话锋一转，让学生在改善交通拥堵的措施上给出建议：T：What should we do to solve it？S：On foot， by bus， by bike…另外，可以利用板报等，发起“从我做起，人人参与”的“低碳环保”活动，变“拥堵”负面因素为“解决”的正面导引，切实增强利用学科教育加强立德树人教育的针对性和实效性。
三、注重形式多样，深挖课本教材的德育元素
英语课程的内容十分丰富。教师先要充分认识渗透德育对于学科教学的重要意义，才能在课前准备、教案编写、课堂讲解时高度重视德育的有意识渗透，做思想教育的有心人。要以教材为基础，随时随地，以教材内容为载体，将德育教育贯穿于英语的单词学习、句型练习、情景对话、课文讲解等形式多样的教学活动中。在教学设计时，课堂要贯穿“以生为本”的教学理念，通过教学活动，加强师生、生生之间的课堂互动，切实让学生做好课堂的“主人”。这样既能提高学生的交际能力，又能培养学生的协作能力。可以把教学内容设计成游戏，有组织地开展课堂活动，如看图说话、角色扮演、影视配音等。可通过分组，让每位学生在活动中都承担一定的工作、扮演一定的角色，共同协作完成任务。
在单词family的学习中，教师要帮助学生发散思维，联想诸如grandfather、grandmother、father、mother、uncle、aunt、sister、brother以及职业worker、teacher、police、doctor、athlete或者like or dislike等相关词汇，然后介绍自己的家庭情况，或通过表演展现一家的日常生活，教导学生要爱家、爱长辈、关爱老人等。以2011年人民教育出版社的Go for it教材英语七年级下为例，在Unit 4中学习The letters时，在分析“I can’t play basketball”和“I must do my homework”句子中can、can’t与must的用法后，让学生结合校规、班规等做句型练习，让其真正明白“make rules to help us.We have to follow them”的道理，使其知道什么可做、什么不可做，养成遵纪守法的良好品德。再如Unit 3中Crossing the Rivers to School的课文讲解学习，让学生联系实际，讲讲自己是怎样来上学的；二者对比之后，再讨论问题：“Do you think their dream can come true？Why or why not？”让学生知道中国还有很多地方比较贫穷，要尽力帮助他们；现在只有好好学习，将来才有能力建设好中国，才能实现“中国梦”。
总之，中学英语教师要把握时代脉搏，严谨治学，立德树人，促进学生全面发展。
论文作者:李亚婷
论文发表刊物:《教育学》2019年6月总第181期
论文发表时间:2019/7/3
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