东兰县县城中学 广西 河池 547400
【摘要】当今社会高度关注“核心素养”这一教育理念。学会写作，具备写作的能力是“学生核心素养”的重要体现。初中阶段是学生写作素养形成的关键时期，更需要教师的指导。巧用碎片信息，激发学生的写作兴趣，拉近学生与写作的距离，提升学生的写作能力是初中语文教学的重要任务，也是人才培养的重要内容。因此，多方面的深入研究，探索初中写作教学的途径具有重要作用。
【关键词】核心素养；初中写作；策略；碎片信息
初中语文课程标准（最新修订版）在“教学建议”一项中明确提出“减少学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意地表达”的具体要求。从当前及今后的升学考试方向上来看，写作的考察方面更注重学生对现实生活的关注和热爱，表达真挚的情感，自己的独特感受和真切体验。怎样让学生写出真实情感的好文章成为当前初中作文教学一个重要的课题。
一、感受生活体验，鼓励情感表达
生活体验是写作的源泉，学生每天经历的点点滴滴，只要用心感受，善于挖掘都可以成为写作的素材之一。教师在教学时，要积极引发学生对身边小事要进行思考，大胆主动地表达内心的真情实感并且给予学生足够的自由，不应要求学生对待事物要有统一感受。比如班里出现乱扔果皮纸屑、考试作弊、课上玩手机等不良行为。教师可以通过开个主题班会形式让学生畅所欲言，当学生能获得大量机会表达自己，久而久之抒发自我便成为一种习惯。那么，写作中情感的真实性就不需要刻意去表达。初中阶段是人生观，价值观的形成重要阶段。学生的人生观和价值观会在他们的作文中得到体现。帮助学生在感受生活同时为他们树立正确的价值取向，培养正确的人生观。这不仅仅是语文核心素养的体现，更是语文教育的任务之一。所以，鼓励学生感受生活，畅所欲言地表达自己是写作训练的首要策略。
二、阅读积累，增加写作兴趣
阅读的积累对于写作来说是不可或缺的基础，一方面它可以提升写作的高度，使得文章内容丰富多彩，增强文章感染力，另一方面它可以增加作者的写作兴趣。因此，教师要鼓励学生积极阅读课外书籍，并推荐一些令人受益匪浅的精品书籍供学生阅读。也可以在班级里成立阅读共享体系—读书角，让学生们可以相互分享各自的书籍，不仅可以形成良好的班级学习氛围，也可以增进老师同学间的友谊，相互鼓励，共同进步。阅读能帮助扩展学生视野的同时，无形中还可以帮助学生积累写作素材，同时养成终身阅读的良好习惯也是语文核心素养的重要内容。
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三、巧用碎片信息，锻炼写作思维
在当今信息化社会的背景下，信息碎片化是不可避免的趋势。碎片化的信息量多而广，接受时耗费的时间相对较短，那么我们何不巧妙地利用这一特征，让写作思维更加独特开阔，使得文章独特而不失华丽。面对如今那么多的碎片信息，如何正确认识其利用价值，引导学生学会去接受和运用，拓展写作思维，才是巧用碎片信息的真正价值体现。
引导学生在接受碎片信息时，可要求学生对某一信息进行思考，进而提出自己的观点，将自己对这一碎片信息的感想写成小作文的形式，然后统一时间对各个学生各个阶段的感想进行分析和评价，最后得出结论，由此可以达到写作思维的训练和拓展。
四、变换教学方式，提升写作素养
教师首先感情充沛地朗读优秀作文，然后要求学生模仿范文进行写作是当今普遍存在的教学方式。虽然模仿是呈现优秀作品的必经之路，但是长期以模仿为主要的训练模式，会让学生只要写作时，就优先去查找一篇文笔优美或者富含情感的作文为范文，按照别人的思路，表达方式进行模仿加工。这样只会让学生产生依赖心理并阻碍学生思考，从而导致学生的思考能力、理解能力以及表达能力全面降低。为避免这些弊端，学校可以通过组织开展写作的讲座，让有经验的教师给学生讲授写作方法。通过听讲座，学生接触到另一种有趣的授课形式，更能更新他们的知识储备，提高他们的写作兴趣；也可以让善于写作的学生分享他们的写作经验，这样既可以让分享者享受到分享知识的喜悦和获得感，也可以给被分享者有更清晰的提升方向与提升过程中需要如何努力。学校可以积极组织主体多样的写作比赛，力求写作训练结构多样，倡导自由式作文同专题作相结合。如举办“不忘初心，牢记使命”“弘扬拔群精神”等征文比赛。教师也可以在班上将学生分成多个写作学习小组，让学生轮流讲课。这样可以让学生亲力亲为感受如何写作如何上好写作课，那么在进行准备时学生自己已经对如何写作基础知识有了一定的把握。当完成一堂课时，学生必定已经掌握优秀论文应当具备哪些要素，写作的思路和方向就变得很清晰了。同时，担任自己同学的小老师时，他们会更加感兴趣，更加愿意表达自己。
总而言之，在当前教育背景下，教师需要不断学习，更新知识储备与教学思路和教学方式，才能给予学生有效的写作教学指导，达到预期的教学目标，收到预想的教学效果。培养学生写作的兴趣，提高学生的写作素养和写作能力是语文教师的责任。鼓励学生表达自我，帮助学生养成的终身阅读习惯及巧妙地运用信息资源等有效策略，任重道远，还需要我们在教学中不断学习、实践与反思总结。
参考文献：
[1]吴秉健.信息碎片化[J].中国信息技术教育.2016（8）：72-72.
[2]辛涛.学生发展核心素养研究应注意几个问题[J].师资建设.2016（5）：16-17.
论文作者:覃宁
论文发表刊物:《成功》2019年第1期
论文发表时间:2019/6/24
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