摘要：随着教育体制不断改革，在现阶段的初中英语教学过程当中，更加注重培养学生的核心素养。因而在现阶段的初中英语教学过程当中，则要求教师能够深挖教学核心，不断优化教学设计，在加强基础知识教学的同时，能够有效激发学生的学习兴趣，培养学生的英语思维，不断提高学生的学科素养。本文就以在新的教学理念下如何加强初中英语教学进行研究讨论，并提出相应的教学建议。
关键词：核心素养；初中英语；教学路径
引言：
在国际化的今天，英语作为通用的交际语言，有着不可取代的作用。因而在现阶段的初中英语教学过程当中，则要求教师能够充分意识到加强初中英语基础教学的重要性，且能够有效培养学生的英语素养，以全面提高学生的英语水平和能力，进而为学生日后的发展打下坚实的基础。这就要求教师能够突破传统教学观念的影响，加强培养学生的英语语言能力，且能够加强对学生道德品质，学习意识和文化素养等多方面的教学工作，进而帮助学生养成良好的学习习惯，使得学生能够具备基础的社会能力。
一、核心素养概述
核心素养包括的不仅是在课堂上所学到的知识和技能，还包括特定情况下，能够结合外界的资源以提高自身的综合能力与素质。在初中英语教学过程中，核心素养指的是英语的听，说，读，写，等多方面的综合能力。借助核心素养能够提高初中英语课堂的有效性，在激发学生学习兴趣的同时，能够不断强化学生的学习意识，进而充分调动学生学习的积极性，让学生能够积极主动参与到课堂当中。在实际的教学过程当中，则要求教师能够有意识的培养学生的核心素养，进而激发学生的学科兴趣，不断加强学生的情感认知，在精神层面上增强学生的文化归属感。
二、中学英语教学中存在的问题
在我国现阶段的初中英语教学过程当中，学生始终处于被动接受的状态。这样的教学模式不仅限制了学生的发展，同时在一定程度上难以有效培养学生的英语学习能力。发生该现象的主要原因是教师在教学中仍旧以自我教学为中心，以学生成绩为唯一的考核标准。而单一的教学方式，枯燥的教学形式使得初中英语课堂的趣味性缺失。题海战术在一定程度上打击了学生学习的信心。再加上学生的学习方式存在一定的问题，学生的基础知识相对较薄弱，在学习的过程当中，难以按照教师的要求完成相应的学习任务，跟不上教师的教学进度，对于教师所传授的知识难以全面的吸收和消化［1］。而教师缺乏正确的引导和指导，使得初中英语教学课堂流于形式化，且难以达到新课程的教学要求，不利于学生独立人格的形成和发展。
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三、基于核心素养的初中英语教学
（一）培养学生的英语思维
基于核心素养下的初中英语教学工作，则要求教师能够结合时代发展特征不断优化教学结构，在加强基础知识教学的同时，能够通过相应的口语训练不断拓展学生的知识面，不断强化学生的英语学习能力和水平。全面加强基础知识的教学，且能够通过相应的实践练习以增强学生的学习体验，培养学生的英语思维，增强初中英语课堂的有效性。教师可以结合学生的实际学习情况，打破传统的一言堂教学模式，恢复学生的主体地位，且能够引导学生从多角度的来思考问题。这就要求教师能够利用信息化的教学设施，为学生的学习创建具体的学习情境，有效锻炼学生的英语应用能力，且能够不断增强学生思维的灵活性。
（二）转变教学观念
受应试考试的影响，在现阶段的初中英语教学过程当中，更加注重学生的英语学习成绩。而基于核心素养下的初中英语教学工作，则需要不断培养学生的英语学习能力，有效培养学生的英语思维和英语应用能力，以加快应用型人才的培养进程。这就要求教师能够有效转换其教学观念。英语是一门重要的交际语言，直接关系到学生未来的发展。在实际教学中则需要教师能够重视培养学生的英语素养，且能够通过相应的实践练习，培养学生适应社会发展的综合技能。在教学中，教师可以结合相应的教学内容，开展一些实践活动。通过英语小演讲，词汇大赛，在师生互动的过程当中，鼓励学生开口说英语，而且能够建立良好的师生关系，进而帮助学生消除学习英语的恐惧，以激发学生的求知意识，提高学生的英语综合能力［2］。
（三）培养学生的自主学习能力
基于核心素养的初中英语课堂，要求教师能够充分恢复学生的主体地位，不断激发学生的学习潜力，结合学生的学习特点和规律，引导学生进行自主学习。这就要求教师能够科学的设计教学计划，帮助学生明确其学习的目标。在教学设计的过程当中，还需要教师能够充分考虑到学生的个体差异。每一位学生的思维就有着较大的差异，这就需要教师能够尊重学生的学习特点，鼓励学生大胆发表自己的想法，帮助学生树立学习的信心。在鼓励学生积极主动参与到课堂当中的同时，能够借助相应的奖惩机制不断激发学生的学习兴趣，且能够通过相应的实践活动，不断拓宽学生的学习渠道，有效培养学生的核心素养。
四、结束语
总之，在初中英语的教学中，为了有效提高学生的学习效果，则要求教师能够在加强基础知识教学的同时，能够有效转换其教学观念，不断改变其教学的模式。通过多元化的教学方式不断丰富初中英语教师课堂，有效培养学生的创造性思维。同时在教学的过程当中，还要求教师能够加强对学生的引导工作，在帮助学生养成良好学习习惯的同时，能够加快应用型人才培养进程。
参考文献
[1]蔡瑶.基于核心素养的初中英语课堂教学策略[J].中学课程辅导（教学研究）,2019,13(2):144-145.
[2]李萍.核心素养理念下初中英语教学模式探析[J].读与写,2018,15(26):101.
论文作者:郑少平
论文发表刊物:《知识-力量》2019年7月中
论文发表时间:2019/4/22
标签：学生论文; 素养论文; 英语论文; 培养学生论文; 教师论文; 核心论文; 初中英语论文; 《知识-力量》2019年7月中论文;