关键词：小学道德与法治教学，情感教育
在素质教育全面推进的新时代大背景下，小学道德与法治教学过程中越来越关注情感教育。对于小学道德与法治学科的教学来说，情感教育的开展意义重大，既能充分调动学生学习的主动性与积极性，帮助学生更快速、深入地领悟这门课程的精神实质，又能在无形中培养学生正确的世界观、人生观、价值观，有效增强学生的道德意识、法治意识，促进学生的全面发展。因此，在小学道德与法治教学中进行情感教育是非常必要的。
一、小学道德与法治教学中情感教育的重要性
美国人本主义心理学家、情感教学理论代表人物罗杰斯认为，教学过程中要发展学生的积极情感，使学生以饱满的热情，愉快地、创造性地学习。在情感教育的过程中，学生的潜能得到发展，形成积极向上的自我概念和价值观体系，最终使学生自己教育自己，达到“自律”的教育目标。
情感教育实质上是指学生情感在教育的正确引导下能产生新变化，使学生情感与生理、思维机制等协调发展，从而发挥到最佳的教学状态。就小学道德与法治教学而言，情感教育的应用意义重大，具体来说：其一是通过情感教育，有助于学生更深入地了解社会，树立正确的“三观”观念，找到正确的人生方向；其二是借助情感教育，有效突破了传统小学道德与法治教学模式的束缚，如不像“灌输式”一味地借助文字讲解，案例分析的课堂模式，而是与学生进行情感的互动、沟通、交流，以此培养学生的道德观念、法治意识，提高学生的综合能力素质，促进学生向社会生活化转变。
二、小学道德与法治教学中情感教育的实施策略
1.增进师生关系，营造和睦氛围
纵观实际，我们发现由于深受传统教学模式影响，绝大多数学生都非常害怕老师，甚至不敢和老师说话，不敢直视老师，简直闻师色变。罗杰斯认为，发挥教师“促进者”的作用，关键在于“促进者和学习者之间人际关系的某种态度品质”。这种态度品质即真诚、接受、理解。
因此，对于广大小学道德与法治教师来说，在教学中最忌端着架子，而是用温和真诚的态度，以朋友的身份去接近学生，目的是让学生真正的敞开心扉，主动与老师沟通交流，畅所欲言，从而切实增进师生感情，营造出一种和谐宽松的课堂学习氛围。例如：在教学《挑战第一次》内容时，教师可以先给学生分享下自己在生活中的第一次挑战，其中遇到了哪些困难，具体是怎样克服的等，注意具体说的时候一定要语言幽默，通俗易懂，能牢牢吸引学生注意力，让学生真切感受到老师的平易近人，拉近师生的关系，从而也产生想说、想分享的欲望。为了更好地活跃课堂气氛，让那些不善言辞的学生也参与进来，那么教师就可以开展“网鱼鱼”的游戏，网到哪位同学，哪位同学就开始说，整个过程学生都非常开心，坚持采用这种方式，久而久之，学生与老师之间的距离就会更近了，两者之间的感情也会显著增进。良好的师生关系，和谐轻松的学习氛围，大大提高了课堂教学效率。
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2.多元化教学，增添学生切实感受
枯燥单一的教学形式已经无法适应新时代教育发展的需求了。因此，作为小学道德与法治教学的引导者和组织者，教师一定要与时俱进，认清教学形式，通过多元化教学有效增强学生自主学习能力。就情感教育开展而言，广大小学道德与法治教师应多为学生提供实践机会，通过实践，使学生快速融入班集体中，相互探讨、分享、熏陶、感染，从而有效引发学生的情感共鸣，真正实现学生道德情感提升。例如：在教学《家人的爱》内容时，教师不仅可以利用多媒体播放相关的视频内容，激发学生的情感；还可以紧密联系生活实际，如引导、鼓励学生讲一讲自己与家人之间互相关爱的故事，让学生踊跃发言。如有的学生说：记得有天晚上，自己生病了，爸爸妈妈都非常担心，他们一直陪在自己身边，照顾了自己一夜都没睡觉，早上自己起来，看见他们累的眼睛都发红了。说到这，这位同学的声音有些哽咽，还有一次是爸爸应酬喝多了，直接就在沙发上睡着了，然后我和妈妈一起给爸爸盖被子，一起轮流照顾爸爸。这个过程其实就是引发学生情感共鸣的过程，通过这个过程，学生才能真切地感受到家人给予自己的关爱，才懂得感恩，学会用自己的方式表达对家人的爱。这样，我们本课的教学目标完美落实。
3.提高教师自身素质，加强对学生情感教育
不断提高教师自身素质，也是有效实施情感教育的基础。因为就小学道德与法治教学而言，要是教师一直传授一种教学内容，就非常容易使自己的教学思维固化，导致整个课堂变得枯燥乏味，死气沉沉。所以，在素质教育背景下，要想在小学道德与法治教学中有效加强情感教育，那么，教师就必须树立新型的教学理念，努力把自身学识与所教内容融会贯通，不断提高自身素质，加强对学生的情感教育，赋予课堂教学新的生机与活力。例如：在教学《让我自己来整理》内容时，要是教师依然采用原来的教育方式给学生讲授，那么就非常容易使整个课堂变得单调无趣，导致学生根本无法把所学知识灵活运用于现实生活中。对此，教师可以精心设计教学环节，在情境创设中培养他们动手整理的习惯和能力，让学生认识到乱丢物品的危害性，让学生学会科学地整理自己的物品，并由课堂辐射到生活，使学生感受整理的好处，从而激发他们关爱父母、主动为家长分担的情感。
结束语：
综上所述，在新时代下，对小学道德与法治教学的要求越来越高，不光要给学生传授一些道德与法治的基本知识，更重要的是加强对学生道德与情感的培养，增强学生的综合能力素质，奠定学生未来能够成为国家栋梁之才的良好道德基础。因此，广大小学道德与法治教师要紧随时代发展潮流，增进师生关系，树立先进教学理念，提高自身综合素质，在教学实践中不断探索行之有效的情感教育策略。
参考文献：
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论文作者:兰金炎
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：学生论文; 情感论文; 法治论文; 道德论文; 小学论文; 教师论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;