新疆巴音郭楞蒙古自治州和静县第八小学 841303
小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。兴趣是学习的动力和源泉，对于小学英语教师而言,我认为教学中最主要的就是激发学生的兴趣,让学生自发主动地获取知识。怎样激发学生的学习兴趣呢？结合教学实践，我谈一下激发学习兴趣的感悟：
一、和谐师生关系，激发学习兴趣
“激发兴趣”是指教师在带领学生去接受崭新学科、新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生的积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔走进学生当中，它带给学生的是好奇感。当学生对英语的学习产生兴趣时，他就会积极主动地投入到学习中。在三年级开始的英语教学中，我们都会强烈地体会到，英语不是一种负担。
在英语教学中如何让学生爱上你，打消对老师的戒备之心呢？最好的方法就是和他们成为朋友，建立一种合作互动的师生关系，让他们觉得老师是和他们在一起学习英语、在和他们合作。在上课时把他们当作自己的朋友一样，不摆架子，时不时还和他们开开玩笑，能让他们感受到真诚和亲切。课后与孩子一起玩游戏、聊天，从而了解每个学生的学习程度，并听取他们的意见，及时改进教学方法。总之，要想使学生爱上你，你必须先爱他们。爱是相互的，而且孩子的心是纯洁、敏感的，你怎么对他，他就怎么对你。所以，作为一个老师就应该给孩子特别的爱护和鼓励，使学生从教师的爱中体会到学校的关爱、社会的温暖，体会到自身的价值和希望，从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。
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二、尝试多种教学手段，激发学习兴趣
1.创设情境，提高学习兴趣。要充分运用多媒体，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合、图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣地进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件。这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。通过这些活动，学生能把所学的知识灵活地运用，达到实际教学目的。同时，这种情景练习能使学生兴趣盎然，上课注意力集中，在轻松愉快的语言环境中掌握知识。在这种和谐宽松的课堂气氛下，学生们带着愉悦的心情参与到学习中，久而久之，他们自然就敢用英语大胆发言、积极思维，从而不断地激发学生学习英语的兴趣。
2.寓教于乐，培养学习兴趣。可通过教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事，还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等，形成轻松的学习气氛，让孩子们从中体会到英语的快乐。
兴趣是最好的老师，而游戏又是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，因此，常常把所授知识融于游戏之中，让学生在游戏中学习英语，可以使课堂气氛活跃，学生乐学。歌曲和童谣短小精悍并且音韵和谐、琅琅上口，为儿童所喜爱。在教学中，可以根据教学内容设计动作，利用手势及有节奏的拍击桌面来练习，活跃了课堂气氛。可通过给学生提供自己表现的机会帮助学生发现自己的闪光点，树立自信心，及时进行表扬，使他们体验成功的喜悦，正确认识自我，对自己充满自信，以激励英语学习的兴趣。
3.课堂互动，激发学习兴趣。课上可组织小游戏、小竞赛。学习人体部位的时候，我们来玩“我说你指”。如教师说“touch your nose”，而学生做了摸鼻子的动作；又比如教师说“touch your head”,学生用手摸向自己的头。如果错了，要扣分。这个游戏还可以用比赛的形式进行，每组抽一名学生，一起到前面做动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。做游戏的目的都是以教学内容为中心，尽量使参与面大一些，是为学而做，而不是为玩而做。可在课堂上开展小组竞赛，每节课在复习、操练等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或抽学生参加，谁先回答出老师的问题或者取胜，就得到一定的奖励，比如一个小笑脸。
三、联系生活实际，保持学习兴趣
苏霍姆林斯基说过：“兴趣的源泉在于运用。”只有让学生体会到所学知识的力量和价值，才能让他们永久保持学习兴趣。所以教师应做到：让英语生活化，让生活英语化。
1.语言来源于生活。教师要让学生在学习过程中时时注意到生活的影子，用他们最熟悉的东西来保持他们的学习兴趣。比如，学天气时，可以让学生听、报天气预报；学了教室里的东西时，可以让学生介绍自己的教室。
2.让生活英语化。从开始接触英语我就要求学生无论何时见到我都用英语打招呼，每逢什么中外的节日我都会告诉孩子们并让他们送上祝福，比如 Teacher’s Day、Father’s Day、Mother’s Day。我还随时给他们渗透一些日常用语，比如：Hurry up! You’ve got a point here! You’re kidding! 这样学英语、用英语已经形成了一种氛围，有利于学生保持学习兴趣。
英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
论文作者:李玲芝
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年3月总第186期
论文发表时间:2016/4/28
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