有人说，错误是财富，只有从错误中不断总结，不断学习，不犯同样的错误，学习成绩就能持续提高。
在日常教学中，我们常看到许多题目在练习本上做过了，老师在课堂中也讲过了，甚至是考过了，但是还有同学做错。为什么学生总是出现这种一错再错的现象呢？究其原因，多数是由于学生对曾出现过的错误纠正不彻底，解决不好而留下的后患。建个纠错本可以很大程度上帮助同学们走出“屡改屡错”的困境，不失为一剂良方。让学生建立纠错本，把作业练习中所出现的典型错题，单元测试中出现的易错题进行整理，这样老师就可以及时发现问题并指导学生解决出现的问题、纠正错误，还能够改进教学策略，提高课堂效率。同时也能培养学生良好的学习习惯。
下面笔者对如何建立纠错本和如何利用纠错本两方面谈谈自己的看法。
一、如何建立一本好的"纠错本"
1．要有一个专门的记录错题的笔记本----纠错本子。
2.指导学生把平时练习或模拟考试中做错的题进行整理、分析、归类。分析出现错误的原因，明确是答题失误，还是思维方法错误、知识错误、运算错误，这是建立"纠错本"最为关键的步骤环节。
3．把平日容易做错的或比较典型的错题在"纠错本"上抄下来(不愿抄的可以剪下题目贴在纠错本上)，并把原来错误的解法清晰地摘在"纠错本"上，并在每题下面留有一块空白。把正确答案及错误原因在本子的最后一页依次往前写下。
4．"纠错本"上也可以有针对性地（针对自己的错题）记载一些非常典型、考查知识全面、解法灵活多样的优秀习题 。
二、 如何利用"纠错本"
1.经常阅读，查漏补缺。"纠错本"不是把做错的习题记下来就完了。同学们要经常在空闲时间或准备下一次考试时，拿出"纠错本"，浏览一下，对错题不妨再做一遍，这样就使每一道题都发挥出最大效果，在今后遇到同类习题时，会立刻回想起曾经犯过的错误，从而避免再犯。经常温故知错，持之以恒，一定会有收获。
2．定期归类，整理。每个年级一般实行月考制，因此，每个月复习结束之前，要把这个月解题过程中所犯的错误进行归类整理，把它们分成知识型错误、思维方法型错误、运算错误等几部分。这是一个再学习、再认识、再总结、再提高的过程。经过这一过程，对知识的理解会更加深刻，掌握得也更加牢固。
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3．"纠错本"上的题目反复看过，复习时对完全弄懂的题做个记号，如可以打个"√"，再看的时候可以略过这些打了"√"做了记号的题目，避免耽误时间。还没有明白的题目先做上标记，在题号前或者题号上画个"圈圈"，及时请教老师或同学，作为以后复习的重点。长此以往可以进行二轮、三轮甚至多次的"筛选"，直至这些题目你完全掌握。在以后考试中，你会感到有明显的进步。
4.相互交流。由于基础不同，各同学所建立的"纠错本"也不同。通过交流，同学们可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。
5．寻找规律。错误是难免的，但出现错误是有原因的，有原因的事情都是有规律可循的，在"纠错本"中找到自己出错的规律性的东西，若是阶段性的原因就能做到及时的调整。
另外，建立"纠错本"也要注意以下几个问题：
1、绝不一错再错
对于学习中的错误，绝不能一错再错！把错题记下来后，会非常认真地对待。对待错题的态度和方法不同，学习效果会有很大的差别。如果只是把错题在试卷上标注，复习时随手翻看试卷，这种方法看上去节省时间，但是拿着一大沓试卷翻看错误，注意力会被分散，复习的效果就会大打折扣。
因此，把犯过的错误写在本子上是一个切实可行的好办法，一方面便于集中查阅自己犯过的错误，另一方面便于翻看。把错题本中记录到一个本子上，看到曾经出现过的问题，同时翻看课本里面相应的内容，这样边记边看效果会更显著。由于每一科学习的好坏程度不一样，所犯的错误肯定不同，这一点在错题本上也要有所反映，记载下来的错误越多，说明对这一科的掌握还存在很大的不足，也需要投入更多的精力。临近高考的时候，把错题本集中在一起看，每个学科的错误都被重新集中扫视了一遍，每一次错误都被牢牢记在心里，并且以最佳状态做好了防范。
做错题本之初，可能看不到立竿见影的效果，但是坚持防范错误，一边记忆，一边翻阅课本，找准出错的原因，规避从前的错误，强化正确的知识，在潜移默化中培养一种良好的思维方式，对真正掌握知识大有裨益。
2、及时改错，尽量不让错误陪我过夜
对于错题，如果知道有什么错误，不把它放到第二天再去解决。在及时改错的时候，注意做到：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。不绕过，就是正视自己的错误，不讳疾忌医，不为自己的错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能造成遗忘，让你想不起自己当初是怎样犯的错。因此及时改错很有必要。分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。
错题本的最大好处就是暴露了你的弱点，看完之后觉得很充实，该解决的问题都解决了，觉得自己不害怕了。
另外，教师也要备有一个"纠错本"，收集学生的常见错误，对学生的错误做到心中有数，最好能够预见学生所犯的错误，从而在教学过程中把握重点和突破难点，争取教学的主动权。在复习时分类、分期进行再次辅导。
论文作者:党群林
论文发表刊物:《少年智力开发报》2014-2015学年第22期供稿
论文发表时间:2015/8/19
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