摘 要：小学生自主阅读能力的培养，不但能够加强小学生在阅读中的情感体验，而且可以让小学生积累丰富的语文知识、形成良好的语感，同时也能发展他们的个性、丰富他们的精神世界。语文老师应尽自己最大的努力，挖掘每一位学生的阅读兴趣，培养学生自主阅读的能力，为学生的个人修养和终身学习打下坚实的基础。
关键词：阅读 能力 培养
一、当前小学语文阅读教学中存在的问题
小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读能力，而阅读能力的培养不是一蹴而就的，语文老师应以《语文课程标准》为依据，以语文课本为凭借，有目的、有计划、有步骤地指导学生进行积极、主动的语文阅读活动。然而，当前小学语文阅读教学中存在着不少问题，表现为学生阅读兴趣不高，读书不愿也不会深究，考试中阅读理解题失分较多。这种现象不能不引起我们的重视。当前小学语文阅读教学主要存在以下问题：
1.教师的讲解多于引导，抑制了学生的主动性和积极性，学生只是被动地接受，自主阅读能力难以得到培养。
2.没有能够调动全体学生积极参与。在教学中，当老师提出一些需要深入思考的问题时，很多学生往往懒于思考，更懒于表达，久而久之，阅读能力得不到提高，更谈不上自主阅读。
3.学生自主阅读文本的兴趣不高。北师大版语文教材所选课文较长，每当准备教一篇新课文时，教师往往会发现很多学生对课文不熟悉。也就是说，他们自主阅读课文的兴趣不高。平时，学生都有家庭作业要做，课余时间还要参加课外活动，课外阅读的兴趣培养受到很大影响。
基于以上存在的问题，小学语文教师需要静下心来，认真探索培养小学生自主阅读能力的策略。
二、培养小学生自主阅读能力的策略
新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者进行对话、交流，以引起共鸣，产生自己独特的感悟，从而达到阅读活动的真正目的。在笔者看来，自主阅读可以包括两层含义：一是指课内自主阅读，二是指课外的自主阅读。小学生自主阅读能力的培养就是从这两方面入手，采用有效的方法，通过恰到好处的途径，教给学生阅读方法，培养阅读习惯，激发阅读兴趣和爱好，促进他们自主阅读能力的提高。
1.构建课内自主阅读的自由空间。自主阅读倡导学生自己读进教材中去，读思结合，读有所悟。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆大量地进行自主阅读，能让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对阅读文本的理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，促进学生主动发展。因此，教师一定要带领组织学生首先把课文认认真真地读懂读透，让学生主动自主地阅读，真正把书读“活”。
（1）预习到位，自主感知。在平时的教学中，笔者非常重视预习这一教学环节。预习过程的成功与否，直接影响着学生对课文的学习。因此，语文教师一定要重视培养学生课前的自主学习能力，并要落实到位。这样才能让学生自觉自愿地阅读，真正达到预习的目的。
（2）自主学习，质疑解疑。教师在备课之初就要以能否调动学生的学习兴趣为原则，只有让学生在趣味中学习语文，学生才能真正做到自主阅读，并会自主质疑，带着问题自读课文，然后独立思考和解决问题，并发表自己的见解。在学生自主学习的过程中，教师可作适当的点拨，发挥穿针引线的作用，让学生顺利完成阅读任务，锻炼阅读能力。
（3）合作学习，事半功倍。在课堂学习过程中，以学习小组为单位进行讨论交流，学生兴趣盎然。这不仅使每一位同学都有展示、锻炼的机会，还可以提升课堂效率。在小组学习时，要求学生寻找自己不懂的问题与组内成员讨论交流，自觉参与辩论，积极发言。对于难度较大的问题，可鼓励小组成员分工合作，共同分享成功的喜悦。这就更增强了自主阅读中的自主性。
总之，课内阅读重在培养学生自主阅读的能力，帮助学生提高学习的自觉性和主动性。教学中一定要首先尊重学生的主体地位，教师的一切引导、启发、讲解、点拨都需要通过学生的独立思考、选择运用，才能内化为他们的智慧和能力。教师在课堂上要尽量给予学生更多参与学习的机会，只有置身境内的学习才能自主感悟、自主质疑、自主发表见解，从而实现真正的自主阅读。
2.提供课外自主阅读的广阔天地。
（1）规划班级图书角，提供自主阅读的沃土。学生借到自己喜欢的图书，总会先看看是谁捐的书，这无形中又增加了他们阅读的兴趣，借书、读书、还书，也成了他们的一大乐趣。（2）妙用竞争机制，激发自主阅读的兴趣。学期中间，笔者所教班级会开展各种不同形式的读书竞赛活动，为学生提供展现自我的舞台，让他们尽情享受读书的快乐，从而激发兴趣。有时，也会开展故事会、表演剧本，召开读书心得座谈会、朗诵会，举办读书知识竞赛、辩论会等等，把阅读活动转化为一种竞赛展示活动，在趣味盎然的活动中激发学生自主阅读的兴趣。（3）举办成果展览，享受自主阅读的乐趣。举办读书成果展览会，既是激发学生自主阅读的不竭动力，又是学生自主评价的一种方式。展览会的读书成果有许多种，下面试举几例：①剪报；②读书卡；③心得笔记。
笔者所教的班级，在每学期一次的读书成果展览会上，学生们的剪报本、摘记本、手抄报和读后感犹如一道道亮丽的风景，风格各异，内容精彩。再通过评比“阅读之星”，大大激发了学生课外自主阅读的热情。
论文作者:刘艳
论文发表刊物:《素质教育》2017年7月总第240期
论文发表时间:2017/8/10
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