关键词：小学；；情景；教学
一、小学数学课堂教学存在的问题
（一）不符合学生认知结构
在如今的多种教学方式下，也需要讲究因材施教，根据了解到学生的身心发展来制定相关的教学方案。要从学生的角度来思考问题，结合实际，不搞一些浮夸的形式主义，要从根本来发现和解决问题。例如在学习圆的知识的时候，教师创设这样的教学情境：
师：A、B、C三个小伙伴相约一起比赛骑单车，单车车轮分别是椭圆、圆、正方形的。它们三个谁会赢得比赛呢？
生：B。（笑）它车轮是圆的。
师：为什么B骑圆形车轮能拿第一呢？学了这堂课我们就能知道答案了......
在教师讲故事的同时，同学们已经暗自发笑了。小学生很容易对一些小动物，小故事产生兴趣，所以应用一些情景可以增加小学生对学习的兴趣，还能够吸引他们的注意，激发他们对学习的热爱。但是这种方式可能大多只适用与低年级的学生，对于较的学生并不能起多大的作用，因为学生在随着年龄的增长，对一些事物的理解也会更加有自己的看法，他们的思想也是较低年级的小学生更加的成熟，所以这种时候，在低年级惯用的故事教学并不能全部引入中应用，需要有创新性，有更强的逻辑性才能够满足学生的思维想法。在这种教学中，对老师的教学经验也是有一定要求的，教学要实时的去提升自己的专业知识水平，还要学习多方面的兴趣教学内容，根据不同的教材去提供给学生不同的教学情境，要多方面的发展学生的自身素质，这样才能达到全面教育的目的。
（二）忽视问题的解决过程
在后续的教学过程中不断改良，优化教学模式，匹配相应的教学技巧。逐渐引导，开发学生们的自我认同，探索未知，对事物的认知，辩证等过程。采用寓教于乐的理念，将娱乐融合进教学。这种情况下的教学过程对于学生来说即充满了知识的丰富性，也不至于那么枯燥，更易于被学生们接受。但在实际的运用阶段也出现了一些问题，伴随着学情证据教学模式的不断推广，深入，越来越多的教学者采用了此类教学模式，但未经专业培训，实践探索的一味模仿，生搬硬套。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆不考虑课程特色，学生的个体差异性，教师要寻求即能调动学生学习热情，又要能取得一定的教学效果，如何平衡，掌握这个度。
二、解决小学数学课堂情境创设存在问题的措施
（一）消除教师对学情证据教学的认知误解
针对于小学数学授学过程，教师们应当不断学习，增强自身专业能力，不断的学习，探索学情证据教学模式在实际教学模式中的应用。不仅如此，对于小学教师来言，学生们处于一个求知欲旺盛的阶段，因此教师们应该不断的了解，学习外部先进的教学理念，多参与有关学情证据教学的讲座，论坛等等。深刻了解学情证据教学模式的内涵。通过与专业的专家学者的探讨，学习为自己答疑解惑。不断完善自身，从而更好的在后续教学过程中运用学情证据教学。
（二）落实教师关于学情证据教学的实践
只依赖于理论研究是不切实际的，只有通过实践，才能直观，具体的去观察到学情证据教学模式的适宜度。教学不是纸上谈兵，若是不结合实际的教学所需来进行相应的调整，完善现有的教学模式，那么缺少实践的学情证据教学模式探索，只会是东施效颦，贻笑大方。所以，除去教师群体之外，学校管理团队也要多为教师提供外校优质课堂教学观摩，学习机会。在不同的教学团队，教学模式的融会贯通下吸取其教学经验。
（三）挖掘生活教材
实现生活化学情证据教学与数学知识相互融合，需要采取多个措施。第一，教师要充分尊重学生的学习主体地位，改变传统填鸭式教学方法，贯彻应用全新的现代教学理念，提高学生学习兴趣，倡导师生平等互动交流，提升学生思维能力。第二，教师要丰富完善教学内容，从现实生活中找到数学学习的样本。例如教师说在讲授图形识别知识时，教师要提前布置作业，引导学生观察生活中存在的图形，并进行描述。例如，在讲授课程知识时，让学生列举图形物体，比如说圆形物体包括地球仪、篮球等，长方形生活实物包括铅笔盒子等等。教师要引导学生进行想象，列举更多符合图形的实物，学生进行小组讨论学习，对摆列的图形进行描述，总结其中的规律，从而顺利完成识别图形教学课程。
结束语
综上所述，如果单纯依照传统小学数学教学模式，显然与现代小学生学习兴趣、素质要求是存在差距的。学情证据教学是小学数学教学必然之路。任何的教学模式都离不开一线教师的参与，引导。学情证据教学模式在小学阶段的运用更为普及，也更为关键。针对于此，小学数学任课教师在具体的课堂教学过程中，结合课程教学特色，把握好这一主题模式，从而达成更为高效生动的课堂教学成果。
参考文献
[1]安霞.浅析学情证据教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2019(31):79.
[2]刘来贤,高娟.浅析数学思维和数学兴趣在小学数学教学中的意义[J].课程教育研究,2019(40):239.
论文作者:刘李汉
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第8月16期
论文发表时间:2020/4/2
标签：证据论文; 教师论文; 教学模式论文; 小学数学论文; 学生论文; 课堂教学论文; 图形论文; 《教育学文摘》2019年第8月16期论文;