摘 要：新课程教材要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。培养学生计算能力是小学数学教学的一项重要任务，教师要从教材的特点出发，培养学生的计算兴趣，注重练习形式，养成良好的计算习惯。
关键词：小学生 计算能力 兴趣 习惯 培养
新课程教材要求学生掌握必要的基础知识,具有一定的计算能力,培养学生具有解决生活实际问题的能力。计算在生活中随处可见，计算教学更是贯穿于小学数学教学的全过程。因此，在小学数学教学中要特别重视学生计算能力的培养。
一、培养计算兴趣，提高计算能力
“兴趣是最好的老师”。在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、算得快。
1.创设故事情境，培养计算兴趣。新课标提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”，因此，教师可将计算教学置身于某个情境之中，使枯燥乏味的计算教学充满趣味。例如在巩固“7的加减法”时，教师先出示“小猫在草地上抓蝴蝶”的情景图：一只小猫，7只蝴蝶……让学生仔细观察，发挥想象力，编写故事情境，根据小猫每一次抓蝴蝶的结果，列出算式。这样，通过教材创设的小猫抓蝴蝶的情境，学生在全情投入帮助小猫抓蝴蝶的过程中巩固计算，激发了学生对数学学习的爱好和兴趣，集中精神进行计算。
2.适当选用游戏，培养计算兴趣。可通过游戏，在学用结合上激发学生的计算兴趣。例如在低年级计算教学中引入游戏“找朋友”，既能进行口算练习，也能激发学生计算的兴趣。具体做法是：以找朋友的结果10为示范，教师边拍手边发问：找呀找呀找朋友，我的小1去找谁？学生边拍手边回答：找呀找呀找朋友，你的小1找小9。这样一来会使枯燥的计算学习变得生动、有趣，学生学得兴味盎然。
3.利用生活信息，培养计算兴趣。可利用生活信息引入新知，使学生对计算有亲近感，感到计算与“生活”同在。
4.借助多媒体，激发计算兴趣。多媒体的运用改变了传统的教学方法，能调节课堂气氛，激发学生的计算兴趣。
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二、讲究练习形式，提高计算能力
运用多种练习形式，提高练习效率，有趣的数据、新奇的题型、巧妙的算法，都会使学生对枯燥的计算产生一种吸引力。可结合教学内容，让学生进行口算练习，采用举卡片、抢答、开火车、谁是口算冠军等练习形式。为了让学生始终有新鲜感，计算练习的形式要多样，如通过游戏、竞赛、抢答、开火车、限时口算、自编计算题、小组比赛等形式来调节学生的胃口。
1.掌握简便运算的方法。这是一种特殊形式的口算，简算的基础是运算性质和运算定律，加强训练很重要。在小学四则运算中，几种常用的简算方法学生必须掌握，从而达到提高计算速度的要求。
2.训练要有层次，由浅入深，由简单到复杂。训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。
3.加强直观，重视操作、演示，培养学生形象思维能力。思维是在直观的基础上形成表象概念，并进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程中不断发展起来的，在操作时要让学生看懂，并把操作和语言表述紧密结合起来，才能发展学生的思维。如第一册在20以内的进位加法中配合直观操作，突出计算规律的教学，让学生体会“凑十”过程，边动手边思考，用操作帮助思维，用思维指挥操作，培养了学生的思维能力。
4.探求合理、灵活的算法，培养思维的灵活性。在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。
三、培养良好的计算习惯，提高学生的计算能力
教师要严格要求学生做到认真听课、认真思索、认真独立地完成作业，并做到先复习后练习，练习中刻苦钻研、细心推敲，不轻易问别人或急于求证得数，养成自觉检查、验算和有错必改的习惯。
1.校对的习惯。计算都要抄题，要求学生凡是抄下来的都校对，做到不错不漏。
2.认真审题的习惯。认真审题是正确计算的重要前提。一要审数字和符号，并观察它们之间有什么特点、有什么内在联系。二要审运算顺序，明确先算什么、后算什么。三要审计算方法的合理、简便，分析运算和数据的特点，联系运算性质和定律能否简算，不能简算的可否通过分、合、转换、省略等方法使运算简便，然后才动手解题。
3.养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正，不潦草，不涂改，不粘贴，保持作业的整齐美观。
4.养成估算和验算的习惯。这是计算正确的保证。验算是一种能力，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的正确程度。
参考文献
[1]富秀美 陈启新 《小学数学教师教学基本功讲座》.北京教育出版社。
[2]刘梦湘 《小学数学教学与智力发展》.光明日报出版社。
论文作者:代汝华
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年8月总第202期
论文发表时间:2016/9/19
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