甘肃省白银市会宁县八里湾乡教管中心 张效礼 730716
摘要：现阶段，在新课改的理念下，素质教育被提出，越来越多的人开始关注学生思想和素质方面的情况，这也对小学教育工作提出了最新的要求。主要就是因为在传统的教育工作中，教师仅仅关注的是知识的传输情况，完全忽视了学生德育能力的提高，这一点不利于学生未来的发展和进步，因此本文基于小学数学教育工作中德育教育工作的渗透，重点研究教师工作的开展情况，希望能够在带动教师工作顺利开展的基础上，保证小学数学课堂中德育教育工作的良好渗透。
关键词：小学；数学教学；德育教育
前言：目前在我国社会快速发展和进步的阶段，小学阶段的教育工作更是备受关注，因为在这一时期是小学生接触知识的初级阶段，所有知识的形成，以及未来的学习状况都受到一定的影响，特别是在小学中的数学教育，因为数学知识有着较强的理论性，学生在学习的过程中会觉得难度比较大，如果不能给与合理的教育手段，则会影响小学生的学习质量。而在素质教育下，德育教育被提出，身为小学班级的教师，在小学课堂中还需要充分的挖掘德育教育，以此为提升小学生各方面能力做出贡献。
一、结合课堂内容，进行德育渗透
目前社会中人们对于知识的需求在不断增加，小学数学课堂也得到了一定的改善，德育的渗透成为教育工作的重点，特别是小学的数学课堂中融入了越来越多相对比较生动的素材，例如：在《你知道吗》一课中，就介绍了很多与我国古代科学家有关的数学领域中的成就，同时也针对我国古人对数学发展的巨大贡献进行分析，这样的教育工作能够强烈地激发学生民族自豪感和自尊心，也能够带动学生的爱国热情，所以教师在进行小学数学教育工作的过程中，还需要关注到课堂深入内容的发掘，不能够仅仅停留在课堂表面，需要在课前准备数学知识的历史，以此与课堂结合进行全方位的德育知识渗透，
二、结合教学过程，适当渗透德育
教师在小学数学课程中渗透思想品德教育的过程中，不能够紧紧地被限制在一个词语、一句话、一道题和一个例子之中，还需要注重教学的环节和过程，例如：在学习《重量的单位》时，教师就可以以大米的重量为例子，称出一粒大米的大约重量，并且提出如果全国十三亿人口都能够每人节约一粒米，那么数量就是十三亿粒米，重量大概在29000000万克左右，那么这样用能折合成多少千克，学生够计算出最后重量是2900千克。同时教师也可以提供最终的数据，说节省出的大米可以共210个人一个月的食用，以此利用这些庞大的数据，来提醒学生节约每一粒米和每一滴水，形成良好的节约习惯，这样的德育教育渗透，也是教师在教育工作中可以采用的最佳手段和方式。
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三、结合技能训练，培养德育习惯
在教师进行小学数学课程教育过程中，还需要关注到数学课程中所具有的精密和严谨性要求，以此对学生提出教育的目标。在教学训练中培养学生良好的学习习惯，针对小学生来说其良好学习习惯的培养，还是需要通过不断反复的训练，以此实现的。通过相对比较严格的训练，保证学生能够形成对待任何工作都认真负责任的态度，同时也能够在课程学习中针对较难的问题，独立性进行思考，勇于克服学习中的困难，敢于直面正视错误的优良品德。同时教师对于学生的学习习惯和优良品德训练，也需要有严格的要求要求，学生必须按照课堂制定的目标进行学习和提升，这样才能够循序渐进把德育教育工作贯穿在小学数学课堂始终。
四、结合学科特点，锻炼学生德育能力
在小学课程中，数学属于一门严谨性比较强的学科，其具有一定的逻辑性和科学性，想要学好数学还是要帮助学生养成良好的习惯，在这样的教育工作中，结合数学学科自身所具有的特点，保正教师能够在课堂开展中渗透德育教育，还需要帮助小学生去集中注意力。主要就是因为，学生的注意力很容易在学习过程中被分散，因为其年龄比较小，难以长时间集中精力去学习，一般都是边学边玩，所以教师还需要针对这种现象，有意识地培养学生专题训练，例如：看题不出错、看谁写得又快、又准等等，同时教师也可以根据这样的题目进行学生的思想教育，培养学生认真审题的习惯，让学生在做题中做到一字不差地阅读，这样能够帮助学生养成严谨认真的态度，这些都是德育教育的良好方式。
五、延伸教学内容，利用活动进行德育教育
教师在数学课堂的教育工作开展过程中需要明确，每一堂课都有其中的重点和难点，并且课程的时间是有一定限制的，如果过分地关注数学知识的传输，那么就会无暇顾及德育教育内容，如果过分重视德育教育内容，又会导致数学课堂失去自身的教学目标。所以教师可以把相关内容进行合理结合，并且将拓展的内容放在课程之外，例如：在学习小学数学中的《计算》课程时，教师可以让学生们针对自己学习的内容和与数学有关的知识进行日记的写作，在日记中需要认真的对所计算的题目进行检查和审视，同时也可以把数学知识渗透到生活中，让学生们通过生活感受到知识无处不在，也能够形成极多观察生活，乐于琢磨探究的学习习惯，这些都是学生良好品质的形成，也是数学课堂带给学生的德育教育内容。
结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，在小学校园中教师能够为小学生的教育工作起到良好的辅助性作用，因此本文针对小学数学课堂中教师教学工作的开展情况进行分析，希望能够结合数学教育知识的特点，渗透德育教育内容，帮助学生达到全方位的提高，同时也为教师数学教育工作的开展找到最新的方式，以此更好的渗透德育与教育工作内容，保证为学生未来的发展和进步保驾护航。
参考文献：
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[2]鲜光伦.小学数学教学中应渗透德育教育——教育案例分析[J].科学咨询(科技?管理)，2016(11)：92.
[3]赵佳芬. 让数学素养与品德素养双丰收——浅谈小学数学教学中德育渗透的策略[J]. 《教育科学》，2017(17)：65.
论文作者:,张效礼
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：教师论文; 教育工作论文; 学生论文; 德育论文; 德育教育论文; 数学论文; 小学数学论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;