姜茹 山东省临沂市蒙阴第三中学云蒙校区 山东 临沂 276200
【摘要】对于初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略分析，分析了初中体育课教学现状分析，然后分析初中体育教学中学生体育兴趣的培养措施，包括改变课堂模式、增加教学模式、丰富授课模式，最后通过以上措施能够培养学生对体育学习兴趣。
【关键词】体育教学；中学生；体育兴趣；培养策略
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-114-01
引言
兴趣指的是对某种事物有较强烈的积极性，从而会对某种事物达到喜欢程度，从而养成良好的习惯。因此，在当今社会，一些中学体育生缺乏对体育运动学习兴趣，对体育运动欠缺热爱之情，渐渐学生就会是失去体育学习兴趣，从而对教学效果产生一定影响。
一、初中体育课教学现状分析
（一）教学模式机械化
在初中体育教学中，大部分体育教师采用的是传统教学模式，运用“教授教、学生学”形式进行授课，将教授占主导地位，如果从初中体育教师占主导地位入手，将教师思维和教材内容相结合，学生在学习过程中属于被动学习。但初中教师要依据体育教学目标是以运动为主，将加强学生体育运动锻炼，并提高学生体育运动综合素质为教学重点教学内容。由于初中阶段学生正处于青春时期，自律性比较薄弱，如果体育教师进行机械化讲解，学生就会容易失去学习体育兴趣。
（二）教学内容重复化
在初中体育教学中，大部分教学采用的是传统体育教学模式，在这种教学模式下，一些体育在教学内容和时间安排上存在问题，在教学内容上不够新颖，会导致初中学生以前学过知识又重新学习，使大部分学生对体育知识掌握的不牢固，从而失去了对体育学习信心，上课注意力不集中等。
（三）教学形式单调化
在当今社会，初中生年龄应该在12岁到15岁之间，这一阶段学生正处于青春时期，处于心理素质发育成熟时期，这一时期学生心理特征属于半成熟、半幼稚的特点。初中体育教师在教学中要结合学生心理特点来制定教学内容，从而提高学生上课注意力、能够积极主动参与到体育学习中来，激发学生学习兴趣。
二、初中体育教学中学生体育兴趣的培养措施
（一）改变课堂模式
在传统体育模式下，初中教师在教学过程中，从自身角度出发，为学生布置体育任务，但却忽略了学生主观意识，导致学生失去了对体育学习兴趣，从而使教学效果不显著。教师在教学中要改变传统教学模式，在教学中，要以学生角度出发，来制定教学内容。
在当今社会，初中生正处于青春时期，做事情都想着自己做决定。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师能够利用上课前几分钟时间去了解学生学习意向，比如：教师可以让学生写一些对体育课程建议，包括：感兴趣体育项目是什么？在体育课上想学习那些内容？最后，这些建议能够帮助老师了解学生学习意向。初中体育教师在制定教学内容时，要结合学生的兴趣点和学习意向，并引导学生能够积极主动去学习，将传统教学模式转变为引导型教学教学模式。
（二）增加教学模式
（1）了解学生兴趣爱好
初中体育教师为了使生注意力集中在课堂上，可以从了解学生兴趣爱好入手，清楚学生关注点在那，结合教学内容并运用到课堂中[1]。
例如：初中体育教师在教学生健身操时，可以为学生播放凤凰传奇《最炫民族风》歌曲，因为这首歌曲节奏比较适合用在健身操中，从而激发学生学习体育课健身操兴趣。在传统体育教学中，健身操是比较枯燥的，在学生做健身操时一般有老师喊口号进行，使学生失去了对体育的兴趣，因此得出，学生兴趣爱好在体育课堂教学中起着重要作用，《最炫民族风》歌曲在健身操中进行播放吸引了学生注意力，在结合健身动作，从而激发学生学习兴趣，使学生能够积极参加到体育课堂中来，调动学习氛围，为体育教学奠定了良好基础。
（三）丰富授课模式
在传统美术教学中，大部分教师只是单纯讲解知识，会使学生出现上注意力不集中的现象，失去了对体育课程学习信心。初中体育教师在按照教材讲解的同时要改变授课模式，并培养学生学习兴趣[2]。
例如：初中体育教师在给学生讲解篮球知识的三步上篮时，如果单纯给学生讲解基本动作，学生听解起来比较枯燥，教师可以在课堂为学生引入动漫类作品，比如《灌篮高手》来吸引学生眼球，教师可以给学生分成小组，小组之间对《灌篮高手》中人物进行角色扮演。使学生在游戏氛围中学习篮球三步上篮知识，从而激发学生对体育学习兴趣。在体育教学中除了丰富学生的娱乐性同时，体育教师还可以增加体育内容的多样性。比如：为了完成体育800m长跑达项目，这部分项目能提高学生身体素质和心理素质。但对正处于青春期初中生来说，800m长跑会使学生产生心理抵触，教师在教学中，可将800m跑步中穿插一些其他体育项目相结合，比如：百米接力、喊数抱团等。减低学生心理抵触，与此同时还能学习到新的教学内容。
（四）改变体育教师教学理念
教学理念指的是教学任务完成情况，学生在课堂学习时，学生上课情绪跟老师的言行和态度有很大联系，因此，初中体育教师要从学生角度去考虑，将自身感情融入到学生情绪之中。
例如：在学生长跑练习的过程中，当学生跑不动时，会出现陪跑的现象，传统教师的教学模式中，为了不影响长跑练习效率，会制止学生陪跑的现象。但从学生的角度入手，陪跑是为同伴进行加油打气，从而激发个人潜力，教师也可以陪学生进行长跑，用自己实际行动熏染学生。
结束语
综上所述，初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略中，教师采用了丰富教学方法，运用了各种各样的活动形式，帮助学生更好地掌握体育知识，能够积极主动参与到体育学习中来，锻炼学生身体素质，提高学生自身素质，从而激发学生学习兴趣，提高教学效果。
参考文献
[1]贺志宏.刍议新课标下初中体育教学中培养学生兴趣的策略[J].学周刊,2017(25):46-47.
[2]卢胤.初中体育教学中学生体育兴趣的培养策略[J].课程教育研究,2019(36):222.
论文作者:姜茹
论文发表刊物:《中小学教育》2020年3月3期
论文发表时间:2020/4/16
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