摘要：田径项目是体育教学中的主要内容，能够促进学生身体素质的发展，其作用是不可替代的。在小学体育教学中开展趣味教学，充分的考虑了小学生的身心发展要求，具有灵活有趣的特点，能够将学生参与的积极性有效的调动。将趣味田径运动项目应用于小学体育教学中能够丰富教学内容，提高体育课堂的趣味性，吸引小学生积极的参与体育项目活动中，促进学生身体素质的发展，实现小学生健康快乐成长。
关键词：趣味田径；小学体育；体育教学
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）08-096-01
前言：在传统教学中，社会以及学校对于体育的重视程度不够，都在追求学生成绩的提高，在很大程度上限制了学生实际参加体育锻炼的时间，学生体育教学难以有效展开。在体育教学中，田径项目难度较高，参与到门槛也很高，使许多小学生在运动过程时参与的积极性不够，对体育活动产生畏难心理。但是趣味田径项目的引入，能够使学生在快乐的氛围中学习和锻炼，促进学生身体素质的提高。
一、趣味引导田径教学
在体育教学中开展田径教学，要以学生为主体进行展开。若是小学生对田径运动没有积极的参与意识，学生的教学质量很难有效提高。从传统的田径教学来看，训练动作单一，类似于日常活动，学生的学习兴趣很难激发。田径运动难以对学生产生强烈的吸引力，是由于运动的形式不断的单一性重复，同时缺乏竞争性，无法将学生竞争的意识有效激发，无法满足学生的实际需要，所以在小学田径教学中，教师要利用学生的兴趣，将学生的运动积极性有效的调动。教师要通过创设趣味性田径教学活动，将学生对于田径运动的情绪调动，使学生产生对田径的兴趣，参与到田径运动的体验中，在快乐的运动中感受到田径活动的乐趣。田径运动有着独具特色的优势，想要将田径运动的特点有效发挥，需要教师调整教学方法，选择适当的教学内容，让田径教学模式更加的新颖有趣。趣味性引导田径运动，避免学生对田径训练产生心理上的排斥[1]。
二、有效活跃课堂氛围
在传统的体育课堂中，课堂气氛一般较为沉闷。在体育课堂上，男生一般喜欢球类运动项目，例如篮球，足球等；而女生一般倾向于技巧类的项目，例如平衡，翻滚等。在体育教学中，对于简单枯燥的田径项目，学生会有明显的排斥感。兴趣是学生学习的最佳动力。当学生产生对某个项目的兴趣，就能将其学习的积极性有效的激发，提高学习效率。趣味田径器械的颜色多样，能够使学生产生眼前一亮之感。而且趣味田径器械的材质轻盈，不容易造成伤害，也便于学生携带。教师要积极的采用趣味田径器械，将学生参与体育锻炼的积极性调动，同时活跃课堂氛围，使学生爱上体育。进而主动的加入体育知识的学习，开展高效的田径运动[2]。
三、生动有趣讲解示范
通过体育课堂对学生进行田径教学时，要将知识讲解的生动有趣，提高对学生的吸引力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师在田径训练的示范过程中，动作要轻灵，身姿要优美，每个动作都要准确无误的为学生展示，使示范对学生更具指导作用。在为学生示范田径训练动作时，要将示范动作与理论有效的结合，同时将示范动作与动物的各种动作进行比较，将田径训练动作变得更加的生动形象，对学生更具吸引力，同时促使学生产生锻炼的兴趣。教师还可以利用多媒体播放各种动物奔跑的图片，在播放时示范田径运动动作，让学生进行区分和对比，引导学生在不断的对比中理解田径训练动作。教师进行示范的作用就是将田径训练变得形象生动，让学生对训练动作充分的了解，并且能够自主完成。生动形象的示范，能够强化学生的学习效果[3]。
四、趣味田径创作编排
在田径教学中，想要有效的开展趣味田径教学，教师就要对趣味田径教学进行创编和编排。在田径教学的创变和编排中，教师要使田径训练的动作简单化，便于学生更加容易的掌握，使学生看到教师的示范动作，就会喜爱上体育锻炼，主动的加入田径训练中。教师在设计趣味田径教学时，要将田径运动内容变得更加的丰富，而且具有竞争性。教师要求学生以团队为单位进行参与，开展游戏教学的形式，将小学生的竞争意识有效激发，有助于学生团队意识的培养。而且趣味田径教学中所使用的器械多样，而且安全，更适合小学生使用，不会对小学生造成伤害，在激发学生学习兴趣的同时，在安全有效的活动中实现对学生体育能力的锻炼。教师在设计教学时，可以邀请学生当做田径运动的裁判，将学生参与田径运动的主观意识调动。在实际的趣味田径创编中，教师要将趣味田径运动的特点与体育教学的实际情况有效结合。趣味田径使学生在快乐的田径运动中，实现对体育知识的掌握，体育能力的锻炼以及身体素质提高，促进学生综合素养的发展。
在学习《障碍跑》这节课时，教师结合教学内容为学生设计智勇大闯关的教学方法，转变传统教学中障碍跑的教学思路，开展趣味田径活动。首先，在障碍跑实践中开展推瓶游戏，让学生通过以小组为单位推瓶与扶瓶接力赛中达到协同配合的目的。让学生在跑的过程中，实践变换身体姿势的方法，形成自我保护的能力。在学生初步掌握之后，可以适当的加大练习强度，进行冲过封锁线游戏。让学生能够进行一定高度的跳跃练习，通过曲腿、弯腰形式，达到增强腿部、腰部力量的目的。趣味性游戏能够激起学生学习的热情，忽视体能的感受，达到锻炼的目的。最后引导学生开展校园寻宝游戏。通过寻宝游戏的设计，培养学生的团队合作能力，在较大范围的寻宝过程中，拓展学生的活动空间以及思维能力。各小组在跑的过程中在不自觉中将自然地形跑与自然地形可能遇到的障碍有效的结合，更加贴近于生活，提高学生的生活适应能力，并减轻学生的运动负荷。趣味田径充分的贯彻了健康第一的教学思想，培养学生的体育能力，实现学生体育技能的锻炼，促进学生身体素质的提高。
结论：体育课程是小学体育教学中的重要组成部分，对于学生身体健康的发展有着极为重要的影响。因此，教师要重视学生的体育课程，开展趣味田径项目，提高学生的综合素养。在小学体育实际教学中，趣味引导田径教学，有效活跃课堂氛围，生动有趣讲解和示范，对趣味田径教学进行创作和编排。开展趣味田径教学，能培养学生的体育综合素质，为学生今后的发展打下基础。
参考文献：
[1]赖建辉.试论新课改下的小学体育趣味田径教学[J].当代体育科技,2018,8(23):36+38.
[2]张侨盛.新课改下小学体育趣味田径教学初探[J].当代体育科技,2018,8(13):2-3.
[3]马玉娇,张雨.论小学体育趣味田径的育人价值[J].青少年体育,2018(03):95-96+84.
论文作者:马永祥
论文发表刊物:《教学与研究》2019年8期
论文发表时间:2019/9/5
标签：田径论文; 学生论文; 趣味论文; 体育论文; 田径运动论文; 教师论文; 动作论文; 《教学与研究》2019年8期论文;