高中社会课课堂活动：来自加拿大的启示，本文主要内容关键词为：加拿大论文,启示论文,课堂论文,高中论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
高中历史课程改革已经在广东、海南、山东和宁夏四个省率先展开。如何以新课程提倡的学生自主学习的教学方式进行历史教学，是每个高中历史教师面临的挑战。从听课感受的情况和实验反馈的信息来看，很多历史教师在创设教学情境、开展课堂教学活动方面存在困难，教师的教学方式没有根本性的转变，课堂上也很少能看到真正体现课程改革理念的活动。
我在加拿大学习期间，曾读到Cranny,Micheal William编写的相当于我国高二年级的社会课教材《Pathways:Civilizations Through Time》，其中的课堂活动设计得非常精彩，对我们高中新课程历史教学有一定的借鉴作用，故择其有关历史教学内容的课堂活动设计，供同行参考。
●你是否特别同情北欧海盗故事中的某一角色，请指出是哪个角色并说明原因。由于该文由Pippin据其个人观点撰写，我们同情的对象肯定与他所持角度一致。请根据Guthrum Bloodaxe的观点缩写本故事。这样，你还是对那些角色持同情的态度吗？请解释。
●你知道谁曾亲历过武装斗争吗？也许那个人是你，或者是你的家庭成员和其他学生，请你和班上其他同学讨论这个武装斗争的故事。这种斗争通常发生在哪些地方？暴力对这个人的生活又产生了哪些影响呢？
●两人一组，以犹太教、基督教和伊斯兰教为主题，做一个比较图。图上要标明发源地、基本信念、重要的人或领袖、转折点和其他信息。从本章和116-19页的伊斯兰教的建立一章中获得相关信息(请参照59页图表制作比较图)。
●从不同角度评价传教士：
A)教皇。
B)某个近来才信仰入教的人。
C)不相信基督教的人。
●请看24页上的数据：
A)法兰克女人什么时候结婚？请举例说明早婚对一个女孩一生可能产生的影响。可以从她与父母亲的关系、她开始养育孩子的年龄及她与较年老丈夫的关系这几个方面进行考虑。
B)初生儿死亡率表明几乎一半婴儿都在乳期死亡。什么原因造成这种情况？
C)请自己设计三个问题。与同伴找出问题的答案。
●假如你是查里曼大帝的一个顾问，他征求你关于在亚琛建立首都的意见。请你为此准备一个广告，广告中要表明你对法兰克社会的认识。
●A)请描述ALFRED大帝及其功业。
B)据说ALFRED大帝曾经乔装成吟游诗人住在沼泽边，对海盗头目进行监视。请你根据这一史实画一幅连环画。另外，你认为在他的监视过程中，他能得到什么信息？
●A)抄录《伦斯特之书》的修道士对他要摘抄的章节有什么看法？你为什么觉得他会完成他的任务？
B)历史文献通常都会从不同角度来公正地描述事件。传教士的贡献和历史学家的贡献一样吗？
●A)封建主义建立在契约之上，什么是契约？
B)契约有口头和书面之分。比如说，你在商店付给店员钱，然后拿了巧克力，你就参与了一个不是书面也不是口头的契约。请举例说明，你所做过的口头或书面的契约。小组讨论，分享大家的例子。
C)请描述封建契约的本质。
由于当时写《末日书》时，印刷术、纸和笔都没有发明，你认为那时的人们用什么技术来收集和组织数据？比较加拿大数据统计局与他们收集的方式有什么异同？
●在中世纪的欧洲，许多人都没有离开过他们的出生地超过10公里的地方。村民们使用什么交通工具？这种情况对于解释许多庄园都是封闭的、自给自足的组织有什么帮助？
●画一张图，图中必须包括11、12世纪庄园的全部特征。给你的庄园起个名字。图上应有房间、村庄、土地、水源以及其他特征，并把它们标在图上。
●在农忙时期，男人、女人和小孩都要一起在庄园里工作。为什么那时这种现象如此普遍？如果现在世界各地的儿童都在农忙的时候到田里劳动，会有什么利弊？
●请为中世纪一位修女或修士写一篇想象文学报告。描述他们一天的典型日程安排和你对此日程安排的想法和感受。小组活动：阅读你同伴的报告，并讨论修行生活的利弊。
●请不要翻看印刷出来的地图，自己根据记忆画一张北美草图，并比较一下其他同学的地图。为什么在没有科学绘制的地图的情况下，难以判断地图的准确性？
●假如你是一位19世纪的中国农民，发现了一块有甲骨文的骨头。请写一篇日记，描述你的心情和愿望。请记住，你不敢肯定那块骨头上的字是什么意思。
●选择你房间里的一件一千年前的人无法理解的东西。假设你是来自未来的客人，请以未来文化的概念来诠释这件物品。作为未来人，你有什么样的信念和价值观？那你又会怎么用那件物品来解释你的信念和价值观？古董商仔细地看刻有甲骨文的骨头时，他对这些还没解码的文字的确切含义有更深刻的理解吗？人们为什么会怀疑传统的智慧？这是件好事吗？请解释。
●丝绸之路有多长？假设一队商旅，一天可能走10公里的路，那么从长安到ALEPPO要多长时间？请描述在这种旅途中旅行者可能经历的环境。用一本地图册或其他资料获取你所需要的信息。
●中国某些依靠人力建造的工程显得不可思议，比如长城和大运河。这些可以告诉我们关于皇帝的权力在政府效率方面能发挥什么作用？
●请写封信给唐朝的军官，请求赦免杨贵妃。请解释你觉得她不应该被杀的原因。
●武则天皇帝的角色对唐朝妇女会产生什么影响？对男士又会产生什么影响呢？
●请跟你的伙伴一起，制作一系列卡片，描述在公元750年左右一个主要伊斯兰城市的居民和一个城镇农民间发生的故事。尽可能地多画图片来描述你典型的一天生活。你可以问一下你的同伴(她或他)的生活。请记住女人的生活与男人的生活有很大差异。在卡片的图画一面，画图说明每个地方的景色。
●请从报纸、杂志或其他渠道收集近期有关穆斯林活动的报道。从这些报道中，你认为世界各地的穆斯林团体关心的焦点是什么？
●小组活动：请准备两张张贴画，描述和比较一个清真寺、一个犹太教会堂和一个基督教会堂。着重描绘它们的相同点和不同点。你可以引用镇上或市里的建筑作为样板。
●在中世纪，人们都是口头传播新闻。许多人发现，如果把新闻变成有节奏的诗歌，事件的细节就更加容易记忆。当人们传唱这些有节奏的诗歌时，它们就变成了歌谣。请选择故事里的一个角色，从他的角度来写一首诗描写这次战役。另外，还可以画一系列图片来表现在这场战役中，这个角色经历过什么。或者，请想象你是战士的父母亲、兄弟姐妹或是妻子，请为你最爱的人之死写一首诗。比较你的诗或是图片与其他同学的有什么不同。
●假如你是一个法国军事顾问，你会在战后给国王提什么建议？请列表说明法国人犯下的错误以及你的建议，以避免同样的错误再次发生。请记住要使用外交手腕。你是跟一位国王谈话，他刚刚遭受过战败的打击，且十分愤怒。
●15世纪，战争中发明了强力的大炮并广泛应用。新技术的应用使城堡不能像从前一样起到保护的作用了。为什么枪炮会使武士和城堡过时？请举两个例子说明现代技术如何使宪法或规定过时。
●在战争中，许多国家通过武力获胜。就像在学校操场上的混战一样，最好的战斗者总能获胜。这与公平毫无关系。请写一篇文章，简要概括战争作为解决国家争端手段的利弊。各小组讨论：列举其他解决争端的方法并评价其利弊。
●请比较一个中世纪的集市和加拿大的商店。从营业时间、商品种类、消费者类型以及商店的所有制形式等方面来比较。这些差异说明两个社会有什么不同？
●在中世纪社会里，妇女充当着担负许多责任的角色。请列举妇女需要做的事的清单。中世纪妇女受到不平等对待，她们也逐渐接受这种现实。这和你社区里的情况有什么不同吗？请画图比较中世纪妇女(大部分是农妇)以及加拿大妇女(大部分是中层阶级)的生活。
●想象你和薄伽丘的《十日谈》中的年轻人一样处于同样的困境。写一个有关你离开家庭、逃离被瘟疫袭击的社区、到朋友的滑雪小屋的故事。一定要说明你抛弃家庭的感受，并表达你感染上瘟疫后的担忧。
●假设你生活在1349年的一个英国庄园或者是一个英国小镇，写一份报告，描述你所生活的社区黑死病的情况。你的阐述(可以是日记形式)应涉及至少延续六个月的事件，并应详细描述瘟疫带来的社会和经济影响。
●核查一下一个庄园主在黑死病前后的资产负债表。画一幅比较瘟疫前年度利润和瘟疫后损失的柱形图。这个柱形图所表现的利润应从零点开始往上画，而损失应从零点往下画。
●假设你是一个富有的佛罗伦萨羊毛商人，在1420年写信给你的德国表哥，说服他放弃他的木工生意，搬到商业机会更多的佛罗伦萨来。在你的信中讨论如下内容：
A)当地的气候。
B)佛罗伦萨优越的地理位置。
C)意大利的地理位置和其他贸易国家的关系。
D)各种商品不断增长的市场。
在你的信中要包括一个表现佛罗伦萨在亚诺河流域的地理位置及其和意大利其他两个交易中心的地理关系的草图。
●A)回顾一下早期银行业的特征。做一份早期银行功能的列表。然后也为加拿大银行和信用机构做一份同样的列表。
B)以小组形式，为下面的故事创作一个剧本并表演：两个时间旅行者被加拿大银行派遣向14世纪中期意大利银行家说明自动化银行好处。时间旅行者必须在银行家询问的同时，描述柜员机和银行卡的优势。现代标准的银行机器是否需要被改装成适用于文艺复兴时期银行的机器？如何改装？为你的戏剧做一个柜员机模型。
●阅读第219页标题为“1427年的佛罗伦萨”的表格：
A)比较家庭的平均规模和第一章里类似表格中的弗兰克家庭规模。想一想为什么佛罗伦萨的家庭规模要比弗兰克的大？
B)如何解释表中男女情况的不同？你认为城市中的夫妻年龄差为何比农村中的大？
C)你认为这些统计数字的来源是什么？这些来源可靠吗？为什么？作为一个加拿大城市居民，你享有哪些佛罗伦萨居民没有的权利？
●重读关于梅第奇家族成员的惨死特征表。在小组中选出一个事件，并创作一个表现当时情景的戏剧性场面(在这个情节中，你在小组里做一个动作来表现一个惊人的戏剧性场景)。查阅本章中的一些图画，确定合适的服饰。
●使用艺术部门或学校图书馆的CD碟查询有关文艺复兴时期和中世纪的艺术作品。两者各举三例，描述每一个作品并说出两组作品的四个不同点。
●谁发明了印刷术？这项发明在文艺复兴时期对欧洲的知识传播产生了怎样的重大影响？因特网有类似的影响吗？为什么？
●查阅60页的图和地图集中的现代世界地图。制作一份清单，列举欧洲在新航路开辟之前所不知道的有关世界的六个方面。
●以小组为单位，假设你们是16世纪的欧洲商人：
a)编一份你们希望航船船长从亚洲带回产品的清单。
b)每个人给船长写一封订单，并解释你为什么不能再从陆路购得亚洲产品。
●假设你是当代加拿大进口商，用脑力风暴法写一份你想订购的商品清单。将之与a)中的清单做比较。从中你可以看出这两个社会有何不同？
●以小组为单位，做一份从帆船时代到20世纪的历史时间线索说明图。使你的时间线索图大到足以粘贴在一个公告板上。你的图上要包括本章中的船型和另外三种现代船型，例如：蒸汽船、豪华客轮、快帆船和潜水艇。除介绍外还要包括每种船型的重要性和大概运用于什么时期。
●查看迪亚士和达·伽马的航海路线，他们二人中谁更大胆或说是莽撞？为什么？
●阅读地图：迪亚士到非洲南端的航程和达·伽马到印度卡利卡特的航程各是多少？迪亚士和达·伽马各跨越了多少个纬度？里斯本到卡利卡特跨越了多少个经度？
●参考图(8-8)，假设船一天航行160公里，从你家附近的港口出发，绘制一张环球航海的路线图。需要航行几周？考虑到你必须停下来补给物资，在你的图上标示出你需要抢风航行(Z字形航行)和顺风航行的地方。最后写一份航海计划。
●来自美洲的大量黄金白银对欧洲经济产生了什么影响？写一封法国统治者给西班牙统治者的信，抱怨黄金白银对法国经济的影响，并提出改善的建议。
●在一张海报大小的大型世界地图上标示出赤道、南北回归线、南极圈和北极圈。并标出十六世纪英国、荷兰和法国的对外扩张的范围。
●列举都铎王朝的历代君主和统治时期。然后根据这张图表的信息，画一张从亨利七世到伊丽莎白一世期间的都铎家族的家庭树示意图。
●将1500年的英国人口数据表制作成一幅线型的统计图。
●在小组中讨论奴隶贸易出现的原因。辩论：谁应该承担罪责？是个体奴隶贩子还是欧洲社会？后来奴隶贸易又是如何被禁止的？
●设想你是一个生活在1491年的西班牙的犹太人或摩尔人。尽管你的生活中充满了歧视和偏见，你仍然要养家糊口。你的小孩不想搬家。在这样的情况下，你怎么办？为什么要这样做？
●假如你是1529年的威尼斯城居民。用诗歌、海报或信件的形式描述你在奥特曼围攻你的城市的时候的所见所闻。请你查阅课本327页的课文和图10-15，以获取细节。
●作为苏丹的母亲，为未来的苏丹起草一些命令——包括应做的和不应做的事情。在你起草时要想一想苏丹的完美性格和职责。
●你是一个穿越时空的、印度笈多时期的税官，被派往加拿大会见国家税收官员。他们要了解你们的税收制度。请你向他们做简要的口头陈述。加拿大官员会对你们的税收制度中的哪一点感到惊讶？
●用资料文件夹或诗歌等有创造性的表现方式比较非洲的奴隶贸易和欧洲的奴隶贸易。如果你用创建资料夹方式，你的表述要真实；如果你用写诗的方式，请表达你的感受和个人想象。
●设想你是一个从村庄中被抓获的奴隶，被一艘船运往国外。以诗歌或信件的形式描述你对所乘船只的感受和你对将来命运的预感(见297页，查找一个真实奴隶的描述)。
●《红楼梦》选段中的详细描写可以帮助我们想象小说中的人与事。用故事中的细节，画一幅选段中的一个场景或一个人物图。
●比较林黛玉和王熙凤的性格。在选段所描述的几个场景中，林黛玉遇到了多少个仆人？拥有众多的仆人说明了这个家庭的富有。我们从中又能发现有关那段历史时期中国社会的什么信息？
●你认为作者在描述王熙凤的外貌时为什么用诗歌？这章节整体都很严肃吗？为什么？
●你是徽宗时期的朝廷官员。他要求你欣赏他的一幅画，而此时你得知金人要侵犯南宋，你会对他说些什么？
●明太祖有哪些功绩？他的统治有何弊端？如果你是一个政府官员或一个农民，你愿意在其统治时期生活吗？为什么？
●查阅第420页的郑和下西洋路线图。设想你是其中一艘船上的人员，写一份日记记录你在郑和的一次航行中的经历。你的日记至少应有六篇，并用地图和绘画来补充说明。
●假设郑和航海到达了北美，美洲的历史会有何不同？写一个故事，讲述明朝殖民统治下的北美。比较郑和和达·伽马的航海路线(第八章)。
●假设你是一个明朝官员。你因为熟知中国的历史和文学而获得这个官位。你的下属向你报告某地农村发生饥荒，你会采取什么行动？
从上面所摘录的有关课堂活动的问题设计、情境创设、活动安排等来看，反映了如下六个方面的特点：
第一、创设情境，让学生在情境中理解历史和社会问题，使学生得到深刻的情感体验。活动要求学生扮演所学内容中的各种人物，将学生和学习的内容巧妙地融合在一起，历史上的人物、事件不再是他们不可感知的空洞的冷冰冰的史实，而是跟他们的思想感情紧密相连的可以感受的真实事件、人物和情感。
第二、重视学生正确的情感态度价值观的培养。很多活动都要求学生做出自己的价值判断，真实地表达自己的观点。学生只有敢于表达真实的观点，教师才能够了解学生的想法，培养正确的情感态度价值观才能真正落到实处。教师并不是通过简单的说教向学生灌输某种价值观，而是让学生在对史料(很多是相互矛盾的史料)的分析中得出自己的观点，形成正确的价值观。
第三、将历史问题和现实问题结合起来，使学生感受到时代的变迁，培养学生的历史感。很多活动不是让学生仅仅掌握一些干巴巴的时间、地点、人物、历史背景和意义，而是让学生在当今社会的条件下反思历史问题，从而获得对现实问题的借鉴和深入思考。
第四、重视学生自主学习能力的培养。活动中要求学生自己综合、归纳、分析、辨别各种史实和史料，用角色扮演、识图、画图、写诗、写小论文、制作大事年表和文件夹等多种方式反映自己对学习内容的理解，全面、具体、实实在在地培养了学生的自主学习能力。
第五、既重视学生搜集和阅读史料的能力，又重视培养学生甄别、批判和分析史料的能力。让学生从不同的历史记录者的角度揣摩他们的心理活动，辨别史料的真伪和记录者的立场和意图，从而培养学生的批判精神。同时，特别注重让学生从史料的细节中发现信息，形成对史实的完整认识。
第六、重视学生的合作学习。很多活动都是以学习小组的形式开展的，在合作中培养学生吸取别人意见和与他人相处的能力。
这些课堂活动不仅仅能为我们中学历史教学课堂活动设计提供借鉴，还能为我们的历史课程作业设计和试题命制提供启示和思路。
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