山东省淄博第十中学 255000
一、导入新课
上节课我们开始了《史记》中经典篇目《廉颇与蔺相如》的学习，扫清了文字障碍，今天我们将继续跟随司马迁的步伐，在跌宕起伏的故事中品评历史人物。
二、查一查——知识检测
1.解释词语含义（课件展示，学生回答）
（1）璧有瑕，请指示王。
（2）宣言曰：我见相如，必辱之。
（3）舍相如广成传舍。
（4）奉璧西入秦。
（5）秦王恐其破璧。
（6）吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。
（7）负：①秦贪，负其强。②臣诚恐见欺于王而负赵。③相如度秦王虽斋，决负约不偿城。④均之二策，宁许以负秦曲。⑤廉颇闻之，肉袒负荆。
（8）因：①相如因持璧却立。②因宾客至蔺相如门谢罪。③不如因而厚遇之。④秦王因曰：今杀相如，终不能得璧也。
2.指出下列特殊句式类型
（1）欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺。
（2）君何以知燕王？
（3）秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷。
（4）宁许以负秦曲。
（5）求人可使报秦者。
同学们，这里我们将要重点强调一种特殊句式——定语后置。请大家通过一个微课了解一下这种句式的特点（播放微课）。
[学以致用]判断以下句子是否是定语后置，并翻译句子。
①邻父有与人邻者，有枯梧树。（《枯梧树》，2014年江西高考语文一轮模拟）
②宋人有御马者，不进。（《宋人御马》，2014年江西高考语文一轮模拟）
③凡园有百物，无一不可人意者。（2015年济南高三模拟）
④无以知士卒之寒暑。
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三、品一品——人物探究
与先秦文学相比，《史记》中的人物具有更鲜明的个性特征。司马迁对人物的刻画“寓褒贬于叙事之中”，带有强烈的主观色彩，他擅长在特定的环境和场面中凸显人物的特点。本文通过完璧归赵、渑池之会、负荆请罪这三个故事，以蔺相如为主，以廉颇为宾，集中突出了蔺相如的性格特征。下面，我们就以小组为单位走进人物，分析人物的性格特征。
小组活动一：选择一则故事，运用“标题扩充法”，表现出你对蔺相如个性的理解，并从文中找出依据。
教师小结：通过各小组的发言，我们对蔺相如的性格特征有了更为深入的了解。请同学们重点朗读“蔺相如回答门客躲避廉颇缘由”的那段话，进一步感受蔺相如的可敬之处。（学生朗读品析）
小组活动二：本文对蔺相如描写较多也比较集中，可是题目却是廉颇在前蔺相如在后，为什么？请细读文中关于廉颇的语段，探究其中的缘故。
细节一：文章开头有这样一句：“廉颇为赵将伐齐，大破之，取阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。”其中的“良将”“以勇气闻于诸侯”都是直接赞扬廉颇骁勇善战、勇武过人；“大破”和“取”给人一种长驱直入、攻城如探囊取物一般的感觉，让人可以想见这场讨伐齐国的战役打得毫无悬念，足以看出廉颇的确是赵国的良将。
细节二：学生齐读第七段的第三行至第五行。廉颇送赵王到边境与之“诀别”，并让赵王答应“三十日不还，则请立太子为王”，“诀”字除了告别的意思，还有不再相见之意，可见廉颇是一个深谋远虑、以社稷为重、忠心耿耿的老将，后人盛赞廉颇此举有大将风度。而且渑池会上，秦王终不敢加兵于赵、轻举妄动，是因为“赵亦盛设兵以待秦”。这里的“盛设兵”指的是大量的兵力部署在边境上，这当然是廉颇所为，这些都可以看出廉颇对赵国的忠心。
小组活动三：至此，我们一起赏析到了具有敢于示弱之勇的谋臣蔺相如，具有知错就改之勇的大将廉颇，并且两人对赵国同样的赤胆忠心。正因为如此，即使二人有矛盾，但矛盾一定只是暂时的，“将相交欢”是必然的，而二人在面临国家大事的时候，行为也一定有高度的一致性。那么课本上有没有这样的细节呢？
在渑池之会中当赵王害怕秦国，不敢前往的时候，是廉蔺二人共同劝赵王：“王不行，示赵弱且怯也。”当国家处于危难之中的时候，两人的言行是一致的，他们不计个人得失，以国家利益为先，维护了国家的尊严。而“将相和”的故事则将廉蔺二人的爱国精神表现到了极致。司马迁将廉蔺二人交错来写，告诉了我们一个道理：一个国家的昌盛，贤才固然重要，但贤才与贤才的求同存异、和睦相处才是最重要的。正如孔子所言：“有文事者必有武备，有武事者必有文备。”
四、写一写——巩固提升
老师出上联，请同学们对出下联。组内交流，班级展示。
上联：将相齐心抗强敌，谱千秋佳话。下联（预设）：文武协力保国家，传万代美名。
五、课后作业
廉颇和蔺相如你更喜欢哪一个人物？请尝试写一段话，来描述你心目中的英雄。
论文作者:张庆萍 石娉婷
论文发表刊物:《素质教育》2018年4月总第267期
论文发表时间:2018/4/16
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