摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，但有的学生缺乏兴趣，怕写作文，无话可说，半天写不出一个字，这正是作文教学中迫切需要解决的问题。文中笔者结合实际情况对如何激发学生的写作兴趣作探讨。
关键词：作文教学 写作兴趣 写作能力
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。但有许多学生害怕写作文，提笔就爪耳挠腮，笔杆似有千斤重，半天写不出一个字，引用学生的话就是“无话可说，无语可写”，其实这正是作文教学中迫切需要解决的问题。
如何激发学生的写作兴趣？笔者认为有必要做到以下几点。
一、创设一定的情景，激发学生创作灵感
针对小学生喜爱活动的特点，我围绕作文教学精心设计作文指导和相关的作文活动。如“记一次有趣的活动“，我们没有闭门造车，纸上谈兵，而是和他们一起玩“贴鼻子”的游戏。在热火朝天的游戏过程中，我提醒学生注意游戏的过程是怎样的？谁说的、做的引起你的注意？当你被蒙上眼睛，拿着鼻子去贴时，心里怎么想？又怎么做的？通过这样的指导，学生写作的兴趣盎然，一些生动有趣的情节在作文中都有体现。
另外，我们还可以通过表演情节来激发学生的写作兴趣。记得有一位老师的一节作文课，他上课的内容是：“歇后语编故事”。在课堂上，老师和学生共同编演歇后语“鸡给黄鼠狼拜年——自投罗网”，师生打成一片，演得入情入境。在老师的带动下，学生表演热情高涨，写作兴趣浓厚，学生编出的故事生动有趣，收到良好的教学效果。
二、交给学生观察的方法，多写片段，多写日记
小学生观察事物只有一个粗略的印象，往往是看了之后，无法用语言表达出来，这就需要交给学生观察方法。观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序，要抓住不同事物的不同特点，进而进行深入的观察，使学生认识观察的重要性，养成自觉观察的习惯。
平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件；观察人物的外貌、语言、动作等，日积月累，就会“言之有物”。学生平时还有一支铅笔和一本草簿，把你所见所闻、所为所感随时记下来……，倘若我们平时能按照这样去做，平时多记日记，多写片段，让自己的感情淋漓尽致地表达出来，不仅可以得到一种精神享受和乐趣，而且可以大大提高写作水平。为此，在平时作文教学中，我强调每位学生每天至少练笔一次，学生经过了一段时间的练习，笔头熟了，素材也丰富了，有些内容还运用到作文中去了，从而减轻了写作的难度。
三、拓展素材积累，激发学生创作兴趣
我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕一句，及时记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。为了丰富学生的生活，在布置作文时，我们还可以做一些大胆的尝试，如重大节假日或假期布置劳技作业，做小制作、小实验、学做一些力所能及的家务事或学会一种运动等，然后找好朋友合作办一份手抄报。手抄报既要有在广泛的阅读中摘取的精悍文章，又要有反映各自假期生活的文章。到校后进行优秀小制作与小发明展评活动，举办手抄报展览，这样一来调动学生实践的积极性，在动手的过程中，他们要思索在实践中遇到的困难和挫折，既有成功的喜悦，又有失败的教训，这样不但增加了学生们的生活阅历还丰富了写作素材。
四、创造成功机会，使学生体验成功的乐趣
心理学研究表明：成功能激发人们的奋斗精神，成功是兴趣的支柱。因此，在作文教学中，我尽可能为学生创造成功机会，让每一个学生品尝到成功的滋味。学生的作文不可能尽善尽美，但总有闪光点，大至选取材料，布局谋篇，小至一个词。每挖掘到闪光点，我都及时加以肯定，调动大多数学生尤其是中差生的写作兴趣，在评判时提高作文分数，增强学生写作的信心。同时，推荐发表学生的优秀作文。这些成功的体验，都是培养学生作文兴趣的动力。
例如：班中一位学生写《记一次劳动》文章大意是我班同学在劳动中不怕脏、不怕累，干得热火朝天，任务提前完成了，但文章内容“言之无物”。对这样的文章如果让学生重写，那就会打击他的积极性，使他的写作兴趣丧失殆尽。于是，我首先肯定了他文章的长处：语句通顺，选材较好，中心明确。同时又指出他的不足，并启发他努力回想一下当时劳动的情景：大家是怎样干的？劳动最好的同学是谁？他是怎样干的？再告诉他文章应该怎样言之有物、详略得当、重点突出。结果这位同学没过多久就写出了一篇好文章，从此，写作成了他的一大兴趣。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。“滴水石穿非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”。但笔者相信长期持之以恒，做生活的有心人，做勤劳的小蜜蜂，多思考、多练笔，一定能培养出学生对作文的浓厚兴趣，提高写作能力。
论文作者:林雪莲
论文发表刊物:《素质教育》2015年12月总第190期供稿
论文发表时间:2015/12/2
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