浙江省宁波市鄞州区横溪镇中心初级中学 315100
摘要：对于初中语文来说写作是较为重要的一部分，但是大部分的学生都感觉写作是很难的。所以语文教师要注重学生平时的写作训练与阅读教学，通过阅读教学与写作教学让两者进行融合，在教学的过程中使阅读与写作有机的结合在一起，提高学生的写作能力达到事半功倍的效果。许多一线语文老师在实际教学中没有充分利用好课内阅读对写作的借鉴和指引作用。
关键词：初中语文 课内阅读 写作训练 有机结合
对于学生来说通过大量的阅读不仅能够积累写作素材还能够使学生在阅读的过程中丰富自己的情感体验，锻炼自己的想象力以及语言组织能力等。学生经过大量的阅读与写作练习后积累了一定的经验便能够将两者进行更加高效的结合，从而提高学生的写作能力。本文就根据我自身的教学经验对课内阅读与写作之间的联系以及有机结合的方法进行了思考与分析。
一、注重阅读与写作的有效结合
大部分的教师在对阅读进行讲解时都过于注重让学生回答文章后面的问题，只是让学生分析文章中心思想、了解文章内容等，而忽视了对于文章语言运用的研究以及作者在写文章时对于文章整个结构的安排等与写作相关的方面。这样的阅读教学就会导致学生在阅读的过程中只知道做题，在阅读文章时也变得枯燥乏味只知道思考最后的问题，而忽视了文章本身的价值。所以初中语文教师要将平时的课内阅读习题利用起来，引导学生在进行阅读训练的过程中养成观察文章结构以及写作手法的习惯，让学生在日常的阅读中就能潜移默化的受到一些好的影响，帮助学生提高写作水平。例如：
（一）语文教师在对《走一步，再走一步》进行讲解时，就可以让学生先对文章进行初步的阅读理解，文章中的思想以及作者想要表达的情感，之后再从情感方面让学生对文章进行思考，让学生融入到文章之中设身处地的想，最后让学生将自己的想法表达出来。《走一步，再走一步》中作者这写作方面最为突出的就是对主人公的心理描写以及在文章中伏笔的埋设，学生在自行进行阅读的过程中可能很难注意到这些，就需要教师加以引导。通过这样的教学方式不仅将阅读与写作很好的结合在一起还很好的锻炼了学生的思维创造能力，从很大程度上提高了学生的文笔掌握一些写作技巧。
（二）在讲《社戏》的过程中可以主要引导学生了解其中的写作手法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆文章主要利用借景抒情、情景结合的方式对文章的中的感情进行了描写，好通过一些语言描写，动作描写反应除了孩子们的心理活动，文章中优秀的叙事手法和人物描写都对于学生的写作有很大的帮助作用，教师可以在课文教学结束后为学生布置一些仿写的的内容锻炼学生的写作能力，使阅读教学与写作训练能够有机的进行结合。
二、在阅读中积累写作素材
学习写作之前首先要学好阅读，有了阅读的积累才能够发挥自己的写作能力。所以，身为语文教师我们要引导学生在平常的阅读学习中做好积累工作，为写作练习打好基础只有不断地积累在写作时才能够“如有神助”。 初中生正是身心成长最为重要的阶段，也是学生心思最难安定的时候缺乏自制力，这种情况下教师要充分发挥自己的身份优势为学生把握方向，为学生起到很好的引导作用，培养学生在阅读中积累素材的习惯。
例如：在最开始让学生进行阅读积累时，由于学生没有养成积累的习惯又自制力薄弱所以教师可以对学生进行要求，每天至少读一篇文章并对其中的句子进行积累，为了让学生保持住语文教师可以每隔几天进行一次检查，逐渐的让学生养成积累的习惯。学生在积累的过程中也会使自己的文笔受到积极地影响，锻炼学生的写作思路。还可以让学生在读完文章后写一篇简短的读后感，让学生将自己的想法以及在读的过程中情感的变化记录下来，在以后写作的过程中可能会很有用。
三、充分认识到阅读与写作之间的联系
想要提高学生的写作能力首先语文教师要认清阅读与写作之间的关系，培养学生良好的阅读习惯为之后的写作打下良好的基础。良好的阅读习惯不仅能够使学生积累大量的写作素材，还能使学生在阅读的过程中感受不同作家的文笔从而受到熏陶，提高学生自身的写作水平。从很多方面我们可以看出阅读在写作教学中占有非常大的比重，所以在日常教学的过程中我们就要为学生树立良好的积极阅读的观念，培养学生良好的阅读习惯。俗话说“有比较才会有突破”所以学生阅读时也应该多加比较，可以对于同类的文章进行大量的阅读，通过比较更好、更全面的了解作者的观点以及写作思路，帮助学生形成属于自己的写作方式。
四、总结
总而言之，阅读与写作之间的关系是相辅相成的，所以初中语文教师在对学生进行阅读教学时要注重两者之间的联系，以此为连接点对学生进行综合教学，最大程度的发挥课堂教学的价值。在教学中很好地锻炼学生的思维创造能力，为学生的写作训练打下良好的基础，不断地提高学生的写作水平。
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[4]高子阳.正式走进“多读多写、日积月累”时代[J] 小学语文教师 2012
论文作者:陈燕
论文发表刊物:《语言文字学》2018年第9月
论文发表时间:2018/9/27
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