摘 要：在小学数学教学中，要注重数学核心素养中的中学生数学思维的培养。要培养其思维的深刻性、思维的原创性、思维的灵活性和思维的敏捷性，使学生的学习迈向更高水平。
关键词：小学数学 数学思维 培养
一、通过数形结合，加强学生思维的深度
为了增强学生在小学数学教学中的数学思维能力，最重要的是要让学生充分认识到每个知识点相互间的联系，同时也需要在具体教学过程中加强相应的数学思维训练。在实际教学过程中，教师需要使用一些形象、直观的图形，然后用数量关系将这些图形表示出来，引导学生更好地解决数学问题。比如在讲解“正方形周长公式”的时候，教材中已经明确给出了周长计算公式，虽然学生已经记住了将周长计算公式套用在解决问题当中，但这种方法灵活性不强，使得学生不能灵活运用于其它类型题中。因此在教学中，教师就可以对原先的公式进行相应的转化，介绍多种形式的计算方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般情况，在对正方形周长进行计算的时候，一共有四种方法，即①宽*2+长*2；②长/宽*4；③（长+宽）*2；④长+长+宽+宽。这样一来，也能够很好地深化学生思维。
二、鼓励学生一题多解，培养学生的数学思维
我们都知道，“一枝独放不是春，百花齐放春满园”。同样的，数学也是如此，“一题多解”就是其中之一。学生是不同的个体，存在着明显的差异，对于同一道数学题，不同学生会有不同的解决方案。因此，在数学教学中，为了培养学生的多方位思维和创新思维，教师可以鼓励学生从不同角度进行问题解答。如，书架上有10本书，小明取走了3本，小兰取走了2本，问书架上还剩多少本书？解法一：10-3-2=5（本）；解法二：10-（3+2）=5（本）。再比如：8+18+28+38+48=（ ）。解法一：10-2+20-2+30-2+40-2+50-2=140；解法二：2+2+2+2+18+28+38+48=140。教师通过引导学生运用多种方法解决数学问题，不仅使学生积极思考，还能培养学生的多向思维。
参考文献
钱雯柔 小学数学教学中学生数学思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2016，（12）。
论文作者:妥小燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第338期
论文发表时间:2018/11/8
标签：思维论文; 数学论文; 学生论文; 周长论文; 解法论文; 培养学生论文; 小学数学论文; 《中小学教育》2019年第338期论文;